Publisher

STAIMAARIFSTAIMAARIF

Journal Al-Fatih: Jurnal Studi IslamAl-Fatih: Jurnal Studi Islam Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan video pembelajaran berbasis aplikasi Kinemaster yang merupakan bentuk media pembelajaran berupa audio visual dan dapat digunakan untuk mendukung pembelajaran pada Kurikulum Merdeka. Penelitian ini menggunakan metode penelitian Research and Development (RnD) dengan model ADDIE yang mencakup tahap Analyze, Design, Develop, Implement, dan Evaluate. Populasi penelitian adalah siswa MI Serangrejo, Wates, Kulon Progo, Yogyakarta. Hasil validasi menunjukkan bahwa video pembelajaran berbasis Kinemaster memperoleh rata-rata nilai 90% dari ahli media dan 90% dari ahli materi, keduanya berada dalam kategori Sangat Layak. Implementasi pada 25 siswa menunjukkan respon positif, dengan kategori “Sangat Layak sebesar 43.75% dan “Layak sebesar 40.63%, serta tidak ada respon yang menyatakan media tidak layak. Secara keseluruhan, video pembelajaran berbasis aplikasi Kinemaster dinyatakan layak dan menarik untuk digunakan pada pembelajaran di Kurikulum Merdeka pada siswa MI.

Conclusion

Pengembangan media pembelajaran berbasis aplikasi Kinemaster di MI Muhammadiyah Serangrejo menggunakan metode penelitian Research and Development (RnD).Tahapan penelitian ini melalui beberapa tahap yaitu tahap Analyze, Design, Develop, Implement, dan Evaluate.Berdasarkan dari hasil validasi para ahli dan pengujian produk menunjukkan bahwa media audio visual ini “Layak digunakan sebagai salah satu media pembelajaran siswa di sekolah dasar untuk mendukung pembelajaran pada Kurikulum Merdeka.

Future Research

Penelitian mendatang dapat lebih jauh menggali potensi aplikasi Kinemaster sebagai alat bantu pembelajaran. Pertama, akan sangat bermanfaat untuk melakukan studi komparatif yang lebih mendalam, di mana efektivitas media video berbasis Kinemaster dibandingkan secara langsung dengan metode pembelajaran tradisional atau media digital lainnya dalam meningkatkan hasil belajar dan motivasi siswa di tingkat Madrasah Ibtidaiyah (MI). Hal ini akan memberikan bukti empiris yang lebih kuat mengenai keunggulan spesifik Kinemaster. Kedua, penting untuk mengeksplorasi penerapannya pada berbagai mata pelajaran dan jenjang kelas yang lebih tinggi di MI, tidak terbatas pada materi mengenal satuan waktu di kelas dua. Penelitian dapat mengidentifikasi fitur-fitur Kinemaster mana yang paling relevan dan efektif untuk mengajarkan konsep-konsep yang lebih kompleks, seperti materi sains atau ilmu sosial, serta bagaimana adaptasi konten perlu dilakukan. Ketiga, mengingat bahwa penggunaan media digital oleh guru masih terbatas karena kendala waktu dan keterampilan, studi lanjutan perlu menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi adopsi berkelanjutan dan keberhasilan implementasi Kinemaster oleh para pendidik. Ini bisa mencakup penilaian kebutuhan pelatihan yang spesifik, ketersediaan dukungan teknis, serta strategi untuk mengatasi tantangan terkait kapasitas guru dalam memproduksi konten berkualitas tinggi secara konsisten. Dengan demikian, kita dapat memastikan bahwa teknologi ini benar-benar dapat diintegrasikan secara efektif ke dalam praktik mengajar sehari-hari dan memberikan dampak positif yang maksimal bagi pendidikan.

References

1. Pengembangan Media Video Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada Siswa Sekolah Dasar | Trapsila: Jurnal... doi.org/10.30742/tpd.v1i02.816Pengembangan Media Video Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada Siswa Sekolah Dasar Trapsila Jurnal doi 10 30742 tpd v1i02 816

Metadata

File size	816.94 KB
Pages	9
DMCA	Report