UMMUBAUMMUBA

Jurnal Muara PendidikanJurnal Muara Pendidikan

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi siswa terhadap assessment for learning dan pengaruhnya terhadap motivasi intrinsik, dengan relatedness, competence, dan autonomy sebagai variabel mediasi. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya motivasi belajar siswa yang diduga disebabkan oleh belum optimalnya pemenuhan kebutuhan psikologis dasar serta implementasi assessment for learning yang belum menyeluruh dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode asosiatif. Sampel berjumlah 183 siswa kelas XI SMAN 2 Bungo yang dipilih menggunakan teknik proportional random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner berskala Likert, kemudian dianalisis menggunakan model Structural Equation Modeling (SEM) berbasis Partial Least Square (PLS). Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi siswa terhadap assessment for learning berpengaruh signifikan terhadap motivasi intrinsik. Pengaruh ini dimediasi secara signifikan oleh relatedness, competence, dan autonomy. Temuan ini menegaskan bahwa penilaian formatif yang diterapkan secara tepat dapat membantu memenuhi kebutuhan psikologis dasar siswa, sehingga mampu meningkatkan motivasi belajar dari dalam diri mereka.

Penelitian ini menunjukkan bahwa persepsi positif siswa terhadap Assessment for Learning berpengaruh langsung dan signifikan terhadap autonomy, competence, relatedness, dan motivasi intrinsik.Ketiga kebutuhan psikologis dasar juga terbukti berpengaruh signifikan terhadap motivasi intrinsik dan memediasi hubungan assessment for learning dengan motivasi intrinsik.Temuan ini mendukung kerangka Self-Determination Theory bahwa pemenuhan kebutuhan autonomy, competence, dan relatedness menjadi mekanisme utama yang menghubungkan strategi penilaian formatif dengan motivasi belajar dari dalam diri siswa.

Penelitian lanjutan perlu mengkaji bagaimana model penilaian untuk belajar yang inovatif dapat dikembangkan untuk secara sistematis merespons kebutuhan autonomy, competence, dan relatedness siswa yang beragam. Selain itu, perlu dieksplorasi bagaimana kombinasi antara penilaian digital dan konvensional dapat meningkatkan akurasi pengukuran motivasi intrinsik dan mengurangi bias subjektif. Penelitian berbasis eksperimen dalam jangka panjang juga diperlukan untuk menguji efektivitas intervensi penilaian formatif dalam membangun motivasi berkelanjutan dan mengidentifikasi faktor moderasi seperti karakteristik individual siswa atau konteks sekolah.

  1. Assessment and Classroom Learning: Assessment in Education: Principles, Policy & Practice: Vol 5,... tandfonline.com/doi/full/10.1080/0969595980050102Assessment and Classroom Learning Assessment in Education Principles Policy Practice Vol 5 tandfonline doi full 10 1080 0969595980050102
  2. STUDENTS' PERCEPTIONS OF ASSESSMENT FOR LEARNING AND ITS EFFECT ON STUDENTS' INTRINSIC MOTIVATION:... ejournal.ummuba.ac.id/index.php/mp/en/article/view/3517STUDENTS PERCEPTIONS OF ASSESSMENT FOR LEARNING AND ITS EFFECT ON STUDENTS INTRINSIC MOTIVATION ejournal ummuba ac index php mp en article view 3517
  3. APA PsycNet. psycnet loading doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68APA PsycNet psycnet loading doi 10 1037 0003 066X 55 1 68
  1. #motivasi intrinsik#motivasi intrinsik
  2. #pengumpulan data#pengumpulan data
Read online
File size525.2 KB
Pages6
Short Linkhttps://juris.id/p-31j
Lookup LinksGoogle ScholarGoogle Scholar, Semantic ScholarSemantic Scholar, CORE.ac.ukCORE.ac.uk, WorldcatWorldcat, ZenodoZenodo, Research GateResearch Gate, Academia.eduAcademia.edu, OpenAlexOpenAlex, Hollis HarvardHollis Harvard
DMCAReport

Related /

ads-block-test