Publisher

LITPAMLITPAM

Journal Journal of Language and Literature StudiesJournal of Language and Literature Studies Abstract

Penelitian ini meneliti akuisisi bahasa pada siklus kedua pendidikan di Venezuela, yaitu tahap kritis bagi siswa berusia 12–15 tahun yang memperkuat kemahiran bahasa Spanyol dan mulai mengembangkan kemampuan bahasa Inggris. Metode kualitatif melibatkan wawancara semi‑terstruktur, kelompok fokus, dan observasi kelas dengan guru, administrator, serta siswa untuk mengevaluasi efektivitas praktik pengajaran saat ini dan tantangan yang dihadapi. Temuan menunjukkan kombinasi metode tradisional dan modern, khususnya integrasi instruksi langsung dan latihan tata bahasa dengan Communicative Language Teaching (CLT), efektif dalam memenuhi kebutuhan beragam siswa terutama dalam penguasaan bahasa Spanyol, namun variabilitas kemampuan bahasa Inggris dipengaruhi oleh keterbatasan sumber daya dan disparitas sosial‑ekonomi; sehingga diperlukan reformasi pendidikan yang lebih luas, termasuk pembaruan sumber daya, peningkatan akses teknologi, dan pengembangan profesional guru.

Conclusion

Penelitian ini menunjukkan bahwa metode akuisisi bahasa di siklus kedua pendidikan Venezuela menggabungkan pendekatan tradisional dan Communicative Language Teaching (CLT), namun hasil belajar bahasa Inggris sangat dipengaruhi oleh faktor eksternal seperti ketersediaan sumber daya, kondisi sosio‑ekonomi, dan paparan bahasa di luar kelas.Meskipun pendekatan integratif ini efektif untuk memenuhi kebutuhan beragam siswa, ketidaksetaraan dalam kemampuan bahasa Inggris menimbulkan masalah keadilan akses pendidikan, terutama bagi siswa dari latar belakang ekonomi rendah.Oleh karena itu, diperlukan reformasi pendidikan yang lebih luas, termasuk distribusi sumber daya yang lebih merata, peningkatan akses teknologi, dan pengembangan profesional bagi guru agar semua siswa dapat mencapai kompetensi bahasa yang memadai.

Future Research

Penelitian selanjutnya dapat menyelidiki secara mendalam bagaimana variabel sosio‑ekonomi spesifik seperti pendapatan keluarga, tingkat akses internet, ketersediaan bahan bacaan, serta tingkat pendidikan orang tua memengaruhi hasil akuisisi bahasa Inggris siswa di wilayah dengan sumber daya terbatas di Venezuela, sehingga dapat mengidentifikasi kelompok yang paling rentan dan faktor‑faktor penentu keberhasilan belajar. Selain itu, diperlukan studi longitudinal dengan durasi minimal tiga tahun yang menilai efektivitas kombinasi metode tradisional (instruksi langsung dan latihan tata bahasa), Communicative Language Teaching (CLT), dan penggunaan teknologi digital (aplikasi pembelajaran, platform daring, dan multimedia) dalam meningkatkan kompetensi bahasa Spanyol dan Inggris, dengan mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif berupa tes standar, portofolio, serta observasi kelas untuk melihat perubahan progresif siswa. Selanjutnya, perbandingan implementasi program pengembangan profesional bagi guru bahasa di berbagai provinsi Venezuela dapat mengidentifikasi praktik pelatihan yang paling efektif, seperti workshop berbasis teknologi, mentoring peer‑to‑peer, dan modul pembelajaran berkelanjutan, yang secara signifikan meningkatkan kemampuan guru dalam menerapkan metodologi komunikatif serta memfasilitasi integrasi teknologi dalam proses pembelajaran, sehingga dapat memberikan rekomendasi kebijakan yang berbasis bukti. Dengan menggabungkan temuan dari ketiga arah penelitian tersebut, diharapkan dapat dikembangkan kerangka kebijakan terpadu yang menyeimbangkan distribusi sumber daya, peningkatan akses teknologi, dan program pelatihan guru, sehingga mengurangi kesenjangan bahasa dan meningkatkan kesiapan siswa menghadapi tantangan dunia global.

References

1. Exploring Language Acquisition Development in the Second Cycle of Education in Venezuela: Challenges... journal-center.litpam.com/index.php/jolls/article/view/2106Exploring Language Acquisition Development in the Second Cycle of Education in Venezuela Challenges journal center litpam index php jolls article view 2106
2. Decoding the Myths of the Native and Non-Native English Teachers on the Language Acquisition of Turkish... cjess.ca/index.php/home/article/view/167Decoding the Myths of the Native and Non Native English Teachers on the Language Acquisition of Turkish cjess ca index php home article view 167
3. Disadvantages in preparing and publishing scientific papers caused by the dominance of the English language... doi.org/10.1371/journal.pone.0238372Disadvantages in preparing and publishing scientific papers caused by the dominance of the English language doi 10 1371 journal pone 0238372
4. Assessing child development - social learning theory in practice: Child Care in Practice: Vol 3, No 2.... tandfonline.com/doi/full/10.1080/13575279608410471Assessing child development social learning theory in practice Child Care in Practice Vol 3 No 2 tandfonline doi full 10 1080 13575279608410471
5. Perfil de Competencias Profesionales de la Población Inmigrante Venezolana al Perú 2017-2018... fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/revistakoinonia/article/view/261Perfil de Competencias Profesionales de la Poblaciyn Inmigrante Venezolana al Pery 2017 2018 fundacionkoinonia ve ojs index php revistakoinonia article view 261

Subjects

1. #faktor eksternal#faktor eksternal
2. #proses pembelajaran#proses pembelajaran

Metadata

File size	371.85 KB
Pages	13
Short Link	https://juris.id/p-2KJ
Lookup Links	Google ScholarGoogle Scholar, Semantic ScholarSemantic Scholar, CORE.ac.ukCORE.ac.uk, WorldcatWorldcat, ZenodoZenodo, Research GateResearch Gate, Academia.eduAcademia.edu, OpenAlexOpenAlex, Hollis HarvardHollis Harvard
DMCA	Report