Publisher

UKINSTITUTEUKINSTITUTE

Journal Journal of Psychological PerspectiveJournal of Psychological Perspective Abstract

Studi kasus kualitatif ini dilakukan di sebuah universitas negeri di Indonesia. Blended learning adalah pendekatan pembelajaran yang menggabungkan pertemuan tatap muka dengan aktivitas pembelajaran daring. Efektivitasnya sangat bergantung pada integrasi teknologi digital yang tepat, terutama selama sesi daring sinkron dan asinkron. Penelitian ini mengeksplorasi perspektif dosen universitas mengenai implementasi blended learning sebagaimana dialami oleh mahasiswa. Menggunakan desain penelitian kualitatif, data dikumpulkan melalui kuesioner terbuka dan diskusi kelompok terfokus (FGD). Peserta terdiri dari 37 dosen dari Universitas Negeri Padang, dengan lima di antaranya berpartisipasi dalam FGD. Temuan mengungkapkan empat tema dominan dalam persepsi dosen: (1) tantangan teknis, (2) berkurangnya interaksi sosial antara mahasiswa dan dosen serta antar mahasiswa, (3) efektivitas pembelajaran, dan (4) kompetensi digital dosen. Sebuah model konseptual ringkas menunjukkan bahwa kendala teknis secara langsung mengurangi interaksi sosial dan efektivitas pembelajaran, sementara kompetensi digital dosen dapat mengurangi efek ini melalui desain dan fasilitasi yang bertujuan. Implikasinya menekankan perlunya dukungan institusional yang terstruktur, termasuk konektivitas kampus yang andal dan waktu aktif sistem manajemen pembelajaran, program peningkatan keterampilan pedagogis yang terstruktur dan berkelanjutan untuk dosen, dan pedoman integrasi yang jelas yang menyelaraskan komponen daring dengan hasil pembelajaran mata kuliah, sehingga blended learning dapat diskalakan dan efektif dalam konteks negara berkembang dengan kondisi serupa. Studi ini memberikan bukti kaya konteks dari Indonesia dan berkontribusi pada literatur internasional tentang implementasi blended learning.

Conclusion

Berdasarkan temuan yang dipaparkan, dapat disimpulkan bahwa dosen universitas, sebagai fasilitator blended learning, merasakan pendekatan ini menawarkan fleksibilitas adaptif dalam proses pembelajaran.Studi ini mengidentifikasi empat tema inti yang membentuk persepsi tersebut.tantangan teknis, berkurangnya interaksi sosial (antara dosen dan mahasiswa, serta antar mahasiswa), efektivitas pembelajaran, dan kompetensi digital dosen.Dimensi-dimensi yang saling terkait ini mengungkapkan bahwa meskipun blended learning menawarkan fleksibilitas dan kemudahan yang cukup besar, keberhasilannya pada akhirnya bergantung pada keterlibatan kolaboratif antara dosen dan mahasiswa.

Future Research

Penelitian selanjutnya dapat menggali lebih dalam mengenai desain blended learning yang adaptif terhadap keberagaman kompetensi digital dosen dan infrastruktur yang tersedia, misalnya dengan membandingkan efektivitas model pembelajaran yang berbeda berdasarkan tingkat kompetensi digital dosen dan ketersediaan sumber daya. Selain itu, studi longitudinal dapat dilakukan untuk memahami bagaimana persepsi dan efektivitas blended learning berkembang seiring waktu, terutama setelah intervensi peningkatan kompetensi digital dosen atau perbaikan infrastruktur. Penting juga untuk meneliti strategi yang efektif dalam membangun interaksi sosial yang bermakna dalam lingkungan blended learning, seperti penggunaan platform kolaboratif atau metode pembelajaran aktif yang mendorong partisipasi mahasiswa, guna mengatasi masalah penurunan interaksi yang sering terjadi dalam pembelajaran daring.

References

1. Perception of Blended Learning in Faculty and Students of Higher Learning | International Journal of... doi.org/10.18488/61.v10i3.3069Perception of Blended Learning in Faculty and Students of Higher Learning International Journal of doi 10 18488 61 v10i3 3069
2. Cognitive Presence in a Blended Learning Environment at Jordanian Universities – AWEJ. cognitive... awej.org/cognitive-presence-in-a-blended-learning-environment-at-jordanian-universitiesCognitive Presence in a Blended Learning Environment at Jordanian Universities Ae AWEJ cognitive awej cognitive presence in a blended learning environment at jordanian universities

Metadata

File size	351.4 KB
Pages	10
DMCA	Report