UNINDRAUNINDRA

Scope : Journal of English Language TeachingScope : Journal of English Language Teaching

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui secara empiris tentang meningkatkan cara berpikir kritis siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran Problem Based Instruction. Metodologi penelitian yang digunakan adalah uji eksperimen yang dilakukan terhadap 60 mahasiswa semester empat jurusan Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Indraprasta PGRI pada tahun ajaran 2015-2016. Uji coba instrumen terlebih dahulu dilakukan untuk mengetahui tingkat validitas dan reliabilitas. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t dan diperoleh nilai uji t sebesar 6,012 dengan taraf signifikansi α = 0,95%, sementara nilai tabel sebesar 1,701. Berdasarkan hasil tersebut terlihat bahwa nilai uji t lebih tinggi dibandingkan dengan nilai tabel, maka H0 ditolak dan H1 diterima. Dapat disimpulkan bahwa meningkatkan cara berpikir kritis siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran Problem Based Instruction memiliki pengaruh yang signifikan.

Berdasarkan penelitian yang dilakukan, terdapat perbedaan signifikan antara kemampuan berpikir kritis siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran Problem Based Instruction dibandingkan dengan strategi pembelajaran konvensional.Hasil uji t menunjukkan nilai yang lebih tinggi dibandingkan nilai t tabel, membuktikan bahwa strategi Problem Based Instruction efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan Problem Based Instruction secara signifikan dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa.

Berdasarkan penelitian ini, beberapa saran penelitian lanjutan dapat diajukan. Pertama, penelitian selanjutnya dapat meneliti efektivitas model PBI dengan variasi, seperti penambahan elemen kolaborasi yang lebih terstruktur atau integrasi teknologi untuk meningkatkan keterlibatan siswa. Kedua, perlu adanya penelitian yang mengeksplorasi pengaruh PBI terhadap berbagai tingkatan pendidikan dan disiplin ilmu lainnya untuk melihat generalisasi model tersebut. Ketiga, studi kualitatif mendalam dapat dilakukan untuk memahami lebih jauh proses berpikir siswa selama menggunakan PBI, termasuk tantangan yang dihadapi dan strategi yang mereka gunakan untuk mengatasinya. Dengan menggabungkan ketiga saran ini, diharapkan pengembangan model pembelajaran yang inovatif dapat terus dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan.

  1. #model pembelajaran#model pembelajaran
  2. #berpikir kritis#berpikir kritis
Read online
File size366.82 KB
Pages8
Short Linkhttps://juris.id/p-1R5
Lookup LinksGoogle ScholarGoogle Scholar, Semantic ScholarSemantic Scholar, CORE.ac.ukCORE.ac.uk, WorldcatWorldcat, ZenodoZenodo, Research GateResearch Gate, Academia.eduAcademia.edu, OpenAlexOpenAlex, Hollis HarvardHollis Harvard
DMCAReport

Related /

ads-block-test