STIT ALKIFAYAHRIAUSTIT ALKIFAYAHRIAU
Jurnal Al-Kifayah: Ilmu Tarbiyah dan KeguruanJurnal Al-Kifayah: Ilmu Tarbiyah dan KeguruanRendahnya kemampuan literasi membaca teks sastra masih menjadi tantangan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di jenjang SMA. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi Strategi Pembelajaran Holistik Literasi (PAHARI) berbantuan media pembelajaran interaktif Kelana bersama Kameloh serta perubahan kemampuan literasi membaca teks sastra peserta didik. Penelitian menggunakan desain deskriptif kualitatif dengan pendekatan praktik baik yang melibatkan 20 peserta didik kelas XI SMAN 3 Kuala Kapuas. Data dikumpulkan melalui asesmen awal dan akhir, observasi pembelajaran, wawancara, dokumentasi, serta lembar penilaian literasi yang mencakup kemampuan memahami isi teks sastra, menganalisis unsur intrinsik, menyusun resensi, dan menyampaikan hasil analisis secara lisan maupun tertulis. PAHARI diterapkan melalui tiga tahap terpadu, yaitu Pahami, Hasilkan, dan Refleksikan, dengan dukungan permainan interaktif, diskusi kolaboratif, analisis sastra, penulisan resensi, publikasi digital, presentasi, umpan balik antarteman, dan keterlibatan orang tua. Hasil penelitian menunjukkan adanya perubahan positif pada kategori kemampuan literasi. Persentase peserta didik yang memerlukan intervensi menurun dari 35% menjadi 0%, sedangkan kategori cakap meningkat dari 10% menjadi 20% dan kategori mahir dari 5% menjadi 75%. Kebaruan penelitian terletak pada integrasi PAHARI dengan media interaktif sastra, aktivitas literasi digital, refleksi, dan kolaborasi sekolah-keluarga. Secara praktis, strategi ini dapat menjadi alternatif bagi guru untuk mengembangkan pembelajaran literasi sastra yang kontekstual, partisipatif, dan berbasis teknologi di jenjang SMA.
Implementasi Strategi Pembelajaran Holistik Literasi (PAHARI) berbantuan media pembelajaran interaktif Kelana Bersama Kameloh menunjukkan peningkatan kemampuan literasi membaca teks sastra peserta didik kelas XI SMAN 3 Kuala Kapuas.Perubahan terlihat dari hasil asesmen awal dan akhir, yaitu kategori Perlu Intervensi menurun dari 35% menjadi 0%, kategori Pemahaman Dasar menurun dari 50% menjadi 5%, kategori Cakap meningkat dari 10% menjadi 20%, dan kategori Mahir meningkat dari 5% menjadi 75%.Peningkatan tersebut berlangsung seiring dengan penerapan tahapan PAHARI yang mengintegrasikan kegiatan memahami teks, menghasilkan karya, dan merefleksikan hasil pembelajaran melalui aktivitas membaca, diskusi, permainan interaktif, penulisan resensi, presentasi, serta pemberian umpan balik.Temuan ini memberikan kontribusi bahwa PAHARI tidak hanya memadukan strategi pembelajaran dengan media digital interaktif, tetapi juga mengintegrasikan literasi membaca, literasi digital, pembelajaran kolaboratif, refleksi, dan keterlibatan orang tua dalam satu rangkaian pengalaman belajar yang kontekstual.
Penelitian lanjutan dapat mengeksplorasi penggunaan media pembelajaran interaktif lainnya seperti aplikasi berbasis AI untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam literasi sastra. Selain itu, penting untuk mempelajari dampak jangka panjang dari strategi PAHARI terhadap perkembangan keterampilan berpikir kritis dan kreativitas siswa. Penelitian juga dapat mengkaji peran komunitas lokal dalam memperkuat kolaborasi sekolah-keluarga melalui program literasi bersama, sehingga menciptakan ekosistem belajar yang lebih inklusif dan berkelanjutan.
- Pembelajaran Sastra Berbasis Media Digital dalam Meningkatkan Literasi dan Karakter Siswa | DEIKTIS:... dmi-journals.org/deiktis/article/view/2453Pembelajaran Sastra Berbasis Media Digital dalam Meningkatkan Literasi dan Karakter Siswa DEIKTIS dmi journals deiktis article view 2453
- 404 Not Found. pengaruh pemahaman literasi digital pemanfaatan pembelajaran kompetensi pedagogik guru... journal.shantibhuana.ac.id/index.php/elia/article/view/383404 Not Found pengaruh pemahaman literasi digital pemanfaatan pembelajaran kompetensi pedagogik guru journal shantibhuana ac index php elia article view 383
- 디지털 미디어 환경과 문학 독서 교육 - 문학교육학 - 한국문학교육학회 - KISS.... kiss.kstudy.com/Detail/Ar?key=3766463iiAE iin oo io aIEu Aau ioAauio iuAioAauiooU KISS kiss kstudy Detail Ar key 3766463
- PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF QUIZIZZ DALAM PEMBELAJARAN CERITA RAKYAT BANTEN SEBAGAI UPAYA PENGUATAN LITERASI... doi.org/10.32682/1w48d667PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF QUIZIZZ DALAM PEMBELAJARAN CERITA RAKYAT BANTEN SEBAGAI UPAYA PENGUATAN LITERASI doi 10 32682 1w48d667
- Advancing students’ reading literacy through the development of website-based multimodal instructional... doi.org/10.21831/cp.v45i2.93054Advancing studentsAo reading literacy through the development of website based multimodal instructional doi 10 21831 cp v45i2 93054
| File size | 518.72 KB |
| Pages | 14 |
| DMCA | Report |
Related /
ATIDEWANTARAATIDEWANTARA Hasil evaluasi pembelajaran menunjukkan adanya peningkatan kemampuan siswa, baik dalam aspek pemahaman materi maupun kepercayaan diri dalam menggunakanHasil evaluasi pembelajaran menunjukkan adanya peningkatan kemampuan siswa, baik dalam aspek pemahaman materi maupun kepercayaan diri dalam menggunakan
UNIGALUNIGAL Salah satu kompetensi penting dalam pembelajaran matematika adalah kemampuan pemecahan masalah matematis. Namun, karena metode pembelajaran yang konvensionalSalah satu kompetensi penting dalam pembelajaran matematika adalah kemampuan pemecahan masalah matematis. Namun, karena metode pembelajaran yang konvensional
UNIGALUNIGAL Berdasarkan hasil kajian literatur, penggunaan PhET Interactive Simulations memberikan peran positif dalam meningkatkan kemampuan representasi matematisBerdasarkan hasil kajian literatur, penggunaan PhET Interactive Simulations memberikan peran positif dalam meningkatkan kemampuan representasi matematis
UNIGALUNIGAL Selain itu, model pembelajaran seperti Project-Based Learning (PjBL), Problem-Based Learning (PBL), Think Talk Write (TTW), dan Think Pair Share (TPS)Selain itu, model pembelajaran seperti Project-Based Learning (PjBL), Problem-Based Learning (PBL), Think Talk Write (TTW), dan Think Pair Share (TPS)
UNIGALUNIGAL Hasil validasi ahli materi memperoleh persentase sebesar 89,71% dengan kategori “Sangat Valid, sedangkan hasil validasi ahli media memperoleh persentaseHasil validasi ahli materi memperoleh persentase sebesar 89,71% dengan kategori “Sangat Valid, sedangkan hasil validasi ahli media memperoleh persentase
OPENCOMSERVOPENCOMSERV Hasil evaluasi pre-test dan post-test menunjukkan peningkatan pengetahuan yang signifikan dari 26,19% menjadi 95,24% pada seluruh indikator pembelajaran,Hasil evaluasi pre-test dan post-test menunjukkan peningkatan pengetahuan yang signifikan dari 26,19% menjadi 95,24% pada seluruh indikator pembelajaran,
EDUJAVAREEDUJAVARE Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengalaman pembelajaran bahasa Arab di Markaz Arabiyah yang dapat meningkatkan kepercayaan diri mahasiswa.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengalaman pembelajaran bahasa Arab di Markaz Arabiyah yang dapat meningkatkan kepercayaan diri mahasiswa.
ALIMSPUBLISHINGALIMSPUBLISHING Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjawab pertanyaan utama yang yaitu Apa pandangan siswa terhadap mata pelajaran Bahasa Inggris. Selain itu, tujuanTujuan dari penelitian ini adalah untuk menjawab pertanyaan utama yang yaitu Apa pandangan siswa terhadap mata pelajaran Bahasa Inggris. Selain itu, tujuan
Useful /
ASIAASIA Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan board game edukatif yang dapat membantu anak-anak usia 13-16 tahun dalam memahami penggunaan media sosialPenelitian ini bertujuan untuk mengembangkan board game edukatif yang dapat membantu anak-anak usia 13-16 tahun dalam memahami penggunaan media sosial
ASIAASIA Isu keberlanjutan dan meningkatnya limbah material mendorong berkembangnya berbagai pendekatan kreatif dalam pemanfaatan kembali material bekas, salahIsu keberlanjutan dan meningkatnya limbah material mendorong berkembangnya berbagai pendekatan kreatif dalam pemanfaatan kembali material bekas, salah
EDUJAVAREEDUJAVARE Teks cetak tetap penting sebagai dasar kedalaman berpikir, tetapi harus diperluas dengan kemampuan membaca teks digital, teks AI, visual, audio, dan video.Teks cetak tetap penting sebagai dasar kedalaman berpikir, tetapi harus diperluas dengan kemampuan membaca teks digital, teks AI, visual, audio, dan video.
EDUJAVAREEDUJAVARE Aplikasi pembelajaran berbasis teknologi terbukti efektif dalam melatih keterampilan mendengarkan dan berbicara santri. Santri merasa lebih terlibat danAplikasi pembelajaran berbasis teknologi terbukti efektif dalam melatih keterampilan mendengarkan dan berbicara santri. Santri merasa lebih terlibat dan