Publisher

UNTANUNTAN

Journal Journal of English Language Teaching Innovations and Materials (Jeltim)Journal of English Language Teaching Innovations and Materials (Jeltim) Abstract

Penilaian otentik (AuA) muncul sebagai alternatif yang menarik, terutama dalam konteks pendidikan berkelanjutan. Meskipun banyak penelitian telah menyelidiki bagaimana penilaian otentik dipersepsikan dan dipraktikkan dalam pendidikan tinggi EFL di Indonesia, penelitian yang menghubungkan praktik AuA dengan pendidikan berkelanjutan masih kurang. Praktik AuA dapat mempromosikan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah siswa dan semakin diakui karena potensinya untuk mempromosikan pembelajaran yang bermakna dan efektif, terutama di kelas bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL). Penelitian ini menyelidiki dua pertanyaan kunci: (1) bagaimana dosen EFL memandang dan mengatasi tantangan dalam menerapkan penilaian otentik dalam pendidikan berkelanjutan; dan (2) strategi instruksional apa yang dapat digunakan dosen untuk menerapkan penilaian otentik dalam pendidikan berkelanjutan. Menggunakan pendekatan metode campuran, data survei dan wawancara tindak lanjut dikumpulkan dari 30 dosen bahasa Inggris dari berbagai universitas di Indonesia. Data kuantitatif menunjukkan bahwa dosen melihat penilaian otentik sebagai alat yang relevan dan efektif. Namun, data tersebut menyoroti dua tantangan utama: waktu terbatas dan tekanan dari ekspektasi institusional. Hasil kualitatif lebih lanjut mengungkapkan bagaimana dosen merancang tugas penilaian, merefleksikan praktik mereka, dan mengintegrasikan nilai-nilai berkelanjutan ke dalam pengajaran mereka, sambil menunjukkan kebutuhan akan dukungan institusional. Secara keseluruhan, penelitian ini menyoroti persepsi positif dosen dan menekankan pentingnya dukungan eksternal untuk memastikan penilaian otentik secara efektif mempromosikan pembelajaran yang relevan dengan konteks dan pendidikan berkelanjutan.

Conclusion

Penelitian ini mengeksplorasi persepsi, strategi, dan tantangan dosen EFL Indonesia dalam menerapkan penilaian otentik (AuA) dalam kerangka Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan (ESD).Menggunakan pendekatan metode campuran, temuan mengungkapkan dua wawasan utama.Pertama, dosen menunjukkan kesadaran pedagogis yang kuat dan persepsi positif tentang AuA sebagai pendekatan transformasional yang mendukung pemikiran kritis, kreativitas, dan tanggung jawab sosial di antara siswa.Kedua, meskipun kesadaran ini, implementasi tetap dibatasi oleh hambatan struktural - dukungan institusional terbatas, beban mengajar tinggi, dan kesempatan pengembangan profesional yang tidak memadai.Mengenai strategi instruksional, dosen menerapkan metode adaptif dan sensitif konteks untuk mengintegrasikan penilaian otentik ke dalam kelas EFL mereka.Ini termasuk tugas proyek berbasis, penulisan yang berfokus pada keberlanjutan, dan kegiatan keterlibatan komunitas yang menghubungkan pembelajaran bahasa dengan masalah lingkungan dan sosial nyata.Melalui pengayoman, rubrik kolaboratif, dan penilaian reflektif, mereka berhasil memupuk kemandirian siswa dan kompetensi berkelanjutan.Temuan ini menegaskan bahwa ketika diterapkan dengan cermat, penilaian otentik berfungsi sebagai jembatan pedagogis antara pengembangan bahasa dan pendidikan berkelanjutan.Namun, untuk merealisasikan potensi penuh AuA di pendidikan tinggi, dukungan sistemik dan komitmen kebijakan sangat penting.Institusi harus memperkuat program pengembangan profesional berkelanjutan untuk dosen, menyederhanakan persyaratan administratif, dan berinvestasi dalam infrastruktur teknologi dan materi untuk memungkinkan implementasi yang adil.Membangun komunitas praktik di antara pendidik EFL juga akan meningkatkan pertukaran pengetahuan dan mendorong inovasi dalam desain penilaian.Penelitian masa depan disarankan untuk mencakup perspektif siswa untuk menyelidiki bagaimana penilaian otentik membentuk motivasi belajar, nilai-nilai berkelanjutan, dan pengembangan keterampilan jangka panjang.Penelitian longitudinal dan komparatif di seluruh institusi akan membantu mengklarifikasi bagaimana faktor kontekstual - seperti kebijakan institusional dan akses digital - memengaruhi keberlanjutan reformasi penilaian.Akhirnya, mengintegrasikan analisis kurikulum (misalnya, pemetaan silabus) dapat mengungkapkan bagaimana struktur institusional sejalan atau menghambat praktik penilaian otentik.

Future Research

Berdasarkan temuan penelitian ini, berikut adalah saran penelitian lanjutan yang baru:. . 1. Mengembangkan model penilaian otentik yang fleksibel dan sensitif konteks untuk diterapkan di berbagai setting pendidikan, dengan mempertimbangkan tantangan dan peluang yang unik di setiap konteks. Model ini dapat mencakup strategi seperti pengayoman, rubrik kolaboratif, dan penilaian reflektif, yang telah terbukti efektif dalam meningkatkan kemandirian dan kompetensi berkelanjutan siswa.. . 2. Menganalisis dampak penilaian otentik pada motivasi dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran berkelanjutan. Penelitian ini dapat menyelidiki bagaimana penilaian yang terhubung dengan audiens dan isu-isu sosial yang relevan dapat meningkatkan minat dan partisipasi siswa, serta memfasilitasi pembelajaran yang lebih dalam dan transformasional.. . 3. Mempelajari peran teknologi dalam mendukung implementasi penilaian otentik. Penelitian ini dapat mengeksplorasi bagaimana teknologi dapat digunakan untuk meningkatkan aksesibilitas dan efisiensi penilaian otentik, terutama di daerah pedesaan atau dengan sumber daya terbatas. Selain itu, penelitian dapat menyelidiki bagaimana teknologi dapat digunakan untuk memfasilitasi kolaborasi antar dosen dan siswa, serta mempublikasikan karya siswa secara online untuk meningkatkan motivasi dan keterlibatan mereka.

References

1. Making sure you're not a bot!. making sure re bot loading please wait moment ensure security connection... journals.uclpress.co.uk/ijdeg/article/id/1758Making sure youre not a bot making sure re bot loading please wait moment ensure security connection journals uclpress co uk ijdeg article id 1758
2. Indonesian EFL lecturers’ positive perceptions and adaptive strategies in implementing authentic... doi.org/10.26418/jeltim.v7i2.96334Indonesian EFL lecturersAo positive perceptions and adaptive strategies in implementing authentic doi 10 26418 jeltim v7i2 96334

Metadata

File size	743.14 KB
Pages	22
DMCA	Report