UADUAD

AdMathEdu : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Ilmu Matematika dan Matematika TerapanAdMathEdu : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Ilmu Matematika dan Matematika Terapan

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pemahaman konsep matematika peserta didik dalam pembelajaran berdiferensiasi pada proses berdasarkan perbedaan gaya belajar peserta didik serta untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan antara peserta didik yang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dengan peserta didik yang menerapkan pembelajaran non berdiferensiasi. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Adapun subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII B dan VII C SMP Darul Islam Gresik. Data diperoleh dari instrumen yang berupa angket gaya belajar untuk mengelompokkan peserta didik sesuai dengan gaya belajar yang dimiliki masing-masing peserta didik serta berupa tes soal pemahaman konsep matematika untuk mengetahui nilai hasil tes dari peserta didik. Nilai yang diperoleh peserta didik akan dilakukan pengujian hipotesis menggunakan Independent Sample T Test dengan bantuan SPSS. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh hasil bahwa terdapat perbedaan pemahaman konsep matematika antara peserta didik yang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dengan peserta didik yang menerapkan pembelajaran non berdiferensiasi dengan Sig.(2-tailed) lebih kecil dari sehingga diterima.

Penelitian ini menyimpulkan bahwa pemahaman konsep peserta didik yang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi lebih optimal dibandingkan dengan peserta didik yang menerapkan pembelajaran non berdiferensiasi.Selain itu, terdapat perbedaan signifikan dalam pemahaman konsep matematika antara kedua kelompok tersebut, sebagaimana ditunjukkan oleh hasil uji hipotesis Independent Sample T Test yang menunjukkan nilai Sig.Dengan demikian, pembelajaran berdiferensiasi terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa.

Berdasarkan hasil penelitian ini, beberapa saran penelitian lanjutan dapat diajukan. Pertama, penelitian lebih lanjut dapat dilakukan untuk menginvestigasi efektivitas pembelajaran berdiferensiasi pada materi matematika yang lebih kompleks, seperti aljabar atau geometri. Kedua, penelitian dapat difokuskan pada pengembangan instrumen penilaian yang lebih valid dan reliabel untuk mengukur pemahaman konsep matematika siswa dalam konteks pembelajaran berdiferensiasi. Ketiga, penelitian dapat mengeksplorasi pengaruh faktor-faktor lain, seperti motivasi belajar dan lingkungan keluarga, terhadap efektivitas pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian-penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang lebih komprehensif dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di sekolah menengah pertama, khususnya dalam mengakomodasi keberagaman gaya belajar siswa dan meningkatkan pemahaman konsep matematika mereka secara mendalam. Dengan demikian, siswa akan lebih siap menghadapi tantangan pembelajaran matematika di jenjang pendidikan yang lebih tinggi dan dalam kehidupan sehari-hari.

Read online
File size282.45 KB
Pages16
DMCAReport

Related /

ads-block-test