ULUMUNAULUMUNA
UlumunaUlumunaUntuk lebih memahami bagaimana gaya belajar siswa memengaruhi keterlibatan mereka dengan materi perkuliahan, penelitian ini mengkaji penerapan paradigma belajar VARK (Visual, Auditori, Membaca/Menulis, Kinestetik) dalam pendidikan Islam. Dua tujuan utama penelitian ini adalah pertama, meneliti seberapa baik siswa meyakini metode belajar pilihan mereka selaras dengan lingkungan belajar tradisional versus digital, dan kedua, menyelidiki bagaimana preferensi ini memengaruhi interaksi mereka dengan materi pendidikan Islam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan panduan wawancara semi-terstruktur untuk merekam pengalaman individu selama wawancara mendalam yang dilakukan dengan 15 mahasiswa Universitas Utara Malaysia (UUM). Dalam kurikulum Islam UUM, analisis tematik dilakukan untuk mengidentifikasi tren, hambatan, dan manfaat yang terkait dengan setiap gaya belajar VARK. Hambatan khusus meliputi struktur buku klasik yang padat bagi pembelajar membaca/menulis, monotonnya materi audio, kelebihan informasi bagi pembelajar visual, dan kurangnya kemungkinan pembelajaran kinestetik. Temuan ini menggarisbawahi pentingnya kurikulum yang terintegrasi dan adaptif yang mengakomodasi beragam gaya belajar, sehingga meningkatkan keterlibatan siswa dan prestasi akademik. Studi ini berkontribusi pada literatur pendidikan Islam dengan menawarkan rekomendasi desain kurikulum yang selaras dengan preferensi belajar siswa, sehingga memfasilitasi transisi menuju Pendidikan 4.0.
Penelitian ini menunjukkan bahwa integrasi teknologi (Edukasi 4.0) ke dalam pendidikan Islam, dengan mempertimbangkan berbagai gaya belajar VARK, secara signifikan meningkatkan keterlibatan, inklusivitas, dan hasil belajar siswa, menjembatani nilai-nilai tradisional dengan pedagogi modern.Oleh karena itu, pendidik perlu menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dengan mengakui preferensi visual, auditori, membaca/menulis, dan kinestetik, serta memanfaatkan perangkat digital untuk memenuhi gaya belajar yang beragam ini secara efektif.Inovasi berkelanjutan dalam pendidikan Islam sangat penting untuk beradaptasi dengan Era Digital, menuntut kolaborasi antar pemangku kepentingan dalam merancang sistem yang memadukan prinsip-prinsip Islam yang abadi dengan kemajuan teknologi demi masa depan pendidikan yang lebih cerah.
Melihat semakin pentingnya adaptasi pendidikan Islam di era digital, terdapat beberapa arah penelitian lanjutan yang menarik dan krusial. Pertama, sebuah studi mendalam dapat meneliti bagaimana platform digital interaktif dan metode pedagogis yang inovatif dapat dirancang dan dievaluasi untuk meningkatkan aksesibilitas dan pemahaman teks-teks klasik Islam yang padat dan kompleks bagi siswa dengan berbagai gaya belajar VARK. Penelitian ini bisa mengeksplorasi penggunaan anotasi digital, visualisasi interaktif sejarah dan konsep, atau simulasi konteks budaya untuk membantu siswa membaca/menulis, visual, auditori, dan kinestetik memahami kedalaman warisan intelektual Islam tanpa mengorbankan keasliannya. Misalnya, bagaimana penggunaan AI dalam menerjemahkan dan menyederhanakan struktur bahasa kuno tanpa kehilangan makna esensial. Kedua, akan sangat berharga untuk melakukan studi komparatif kuantitatif yang mengukur efektivitas kurikulum pendidikan Islam yang secara eksplisit dirancang untuk menyesuaikan diri dengan preferensi gaya belajar individu (visual, auditori, membaca/menulis, kinestetik) melalui teknologi Education 4.0, dibandingkan dengan kurikulum digital standar. Studi ini dapat menguji dampak jangka panjang terhadap tingkat keterlibatan siswa, pencapaian akademik dalam materi agama, dan retensi nilai-nilai Islam. Ini akan membantu mengidentifikasi praktik terbaik dalam personalisasi pembelajaran skala besar. Terakhir, penting untuk memahami perspektif para pendidik itu sendiri. Penelitian dapat menyelidiki tantangan, kebutuhan pelatihan, dan faktor-faktor pendorong bagi guru pendidikan Islam dalam mengadopsi dan menerapkan strategi pengajaran berbasis VARK dan teknologi Pendidikan 4.0 secara efektif di lingkungan kelas mereka. Bagaimana dukungan institusional dan kebijakan dapat memfasilitasi transisi ini, serta bagaimana kompetensi digital guru dapat ditingkatkan untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih relevan dan menarik bagi generasi digital saat ini, merupakan pertanyaan kunci yang perlu dijawab.
- Learning Styles with Gender Comparison | AMEP. learning styles gender comparison amep doi.org/10.2147/AMEP.S295058Learning Styles with Gender Comparison AMEP learning styles gender comparison amep doi 10 2147 AMEP S295058
- 0. home browse journals resources submission books us contact information aims scope editorial board... hrpub.org/journals/article_info.php?aid=95500 home browse journals resources submission books us contact information aims scope editorial board hrpub journals article info php aid 9550
- HRMARS - Bridging Learning Styles and Student Preferences in Construction Technology Education: VARK... hrmars.com/IJARPED/article/view/19313/Bridging-Learning-Styles-and-Student-Preferences-in-Construction-Technology-Education-VARK-Model-AnalysisHRMARS Bridging Learning Styles and Student Preferences in Construction Technology Education VARK hrmars IJARPED article view 19313 Bridging Learning Styles and Student Preferences in Construction Technology Education VARK Model Analysis
| File size | 1.28 MB |
| Pages | 26 |
| DMCA | Report |
Related /
IDEBAHASAIDEBAHASA Kajian ini menunjukkan bahwa para peneliti sebagian besar fokus pada pemeriksaan TPACK guru melalui pelaporan mandiri menggunakan pengetahuan umum. TrenKajian ini menunjukkan bahwa para peneliti sebagian besar fokus pada pemeriksaan TPACK guru melalui pelaporan mandiri menggunakan pengetahuan umum. Tren
SMARTPUBLISHERSMARTPUBLISHER Branding pribadi merupakan modal strategis bagi guru Madrasah Ibtidaiyah dalam memperkuat identitas profesional di era media sosial.identitas yang dibangunBranding pribadi merupakan modal strategis bagi guru Madrasah Ibtidaiyah dalam memperkuat identitas profesional di era media sosial.identitas yang dibangun
ULBULB Metode penelitian menggunakan studi pustaka dengan pendekatan Systematic Literature Review (SLR) terhadap 14 artikel nasional dan internasional yang terbitMetode penelitian menggunakan studi pustaka dengan pendekatan Systematic Literature Review (SLR) terhadap 14 artikel nasional dan internasional yang terbit
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Disimpulkan bahwa pelatihan Google Workspace berfungsi sebagai intervensi strategis yang efektif untuk meningkatkan kompetensi mengajar digital di pendidikanDisimpulkan bahwa pelatihan Google Workspace berfungsi sebagai intervensi strategis yang efektif untuk meningkatkan kompetensi mengajar digital di pendidikan
STAIMUNSTAIMUN Metodologi yang digunakan adalah survei deskriptif dengan sampel stratified random yang terdiri dari 10 kepala sekolah dan 290 guru dari sepuluh sekolah.Metodologi yang digunakan adalah survei deskriptif dengan sampel stratified random yang terdiri dari 10 kepala sekolah dan 290 guru dari sepuluh sekolah.
OJSOJS Guru diharapkan mampu menjadi fasilitator dalam pembelajaran yang berpusat pada siswa, namun Kurikulum Merdeka menuntut guru untuk menjadi lebih dari sekadarGuru diharapkan mampu menjadi fasilitator dalam pembelajaran yang berpusat pada siswa, namun Kurikulum Merdeka menuntut guru untuk menjadi lebih dari sekadar
UACUAC Tujuan dari makalah ini adalah untuk meninjau strategi pembelajaran kepemimpinan guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa sejak pemerintah mengirimTujuan dari makalah ini adalah untuk meninjau strategi pembelajaran kepemimpinan guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa sejak pemerintah mengirim
RESCOLLACOMMRESCOLLACOMM Sebanyak 28 guru terlibat dalam penelitian ini dan dibagi menjadi dua kelompok untuk percobaan. Dari percobaan terbukti bahwa pelatihan yang diberikanSebanyak 28 guru terlibat dalam penelitian ini dan dibagi menjadi dua kelompok untuk percobaan. Dari percobaan terbukti bahwa pelatihan yang diberikan
Useful /
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG = 0,028 < 0,05), serta interaksi signifikan antara metode pelatihan dan motivasi terhadap VO2max (Sig. = 0,000 < 0,05). Selain itu, perbedaan VO2max diamati= 0,028 < 0,05), serta interaksi signifikan antara metode pelatihan dan motivasi terhadap VO2max (Sig. = 0,000 < 0,05). Selain itu, perbedaan VO2max diamati
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Memahami Hikayat Prang Sabi tidak hanya memperkaya sastra daerah yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran, tetapi juga berperan penting sebagai mediaMemahami Hikayat Prang Sabi tidak hanya memperkaya sastra daerah yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran, tetapi juga berperan penting sebagai media
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Namun, siswa mengalami kesulitan dalam mempelajari teknik dasar (Kihon, Kata, Kumite) dengan metode konvensional. Sebuah e-modul multimedia dikembangkanNamun, siswa mengalami kesulitan dalam mempelajari teknik dasar (Kihon, Kata, Kumite) dengan metode konvensional. Sebuah e-modul multimedia dikembangkan
ULUMUNAULUMUNA Pendekatan ganda ini tidak hanya mendukung pertumbuhan moral dan spiritual siswa, tetapi juga selaras dengan tren pendidikan global yang menekankan keberlanjutan,Pendekatan ganda ini tidak hanya mendukung pertumbuhan moral dan spiritual siswa, tetapi juga selaras dengan tren pendidikan global yang menekankan keberlanjutan,