HAMZANWADIHAMZANWADI
Jurnal ElemenJurnal ElemenSiswa sering mengalami kesulitan mentransfer pengetahuan prosedural mereka tentang persamaan linear menjadi solusi bermakna ketika dihadapkan pada soal cerita, yang mengungkap kesenjangan berkelanjutan dalam integrasi pemahaman konseptual, penalaran strategis, dan evaluasi metakognitif. Penelitian ini menyelidiki profil kognitif siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika yang melibatkan persamaan linear satu variabel. Berdasarkan kerangka yang disintesis dari model heuristik Polya dan proses pemecahan masalah NCTM, penelitian berfokus pada lima tahap kognitif: pemahaman, analisis, perencanaan strategi, pelaksanaan, dan evaluasi. Menggunakan metode deskriptif kualitatif, data dikumpulkan dari 30 siswa kelas delapan melalui tugas tertulis dan wawancara semi‑terstruktur. Temuan menunjukkan kinerja kuat pada tahap pemahaman masalah, namun terdapat penurunan signifikan pada tahap evaluasi dan refleksi. Data wawancara mengungkap bahwa siswa berprestasi rendah sering kurang pemahaman konseptual dan kesadaran metakognitif terbatas, sementara siswa berprestasi tinggi mengintegrasikan pemikiran konseptual, prosedural, dan reflektif. Penelitian ini menyoroti kesenjangan antara kefasihan prosedural dan penalaran strategis di berbagai tingkat prestasi, menekankan kebutuhan pendekatan instruksional yang mengintegrasikan scaffolding metakognitif untuk meningkatkan kompetensi pemecahan masalah. Sebuah kerangka diagnostik diusulkan untuk membantu guru mengidentifikasi dan menangani kebutuhan kognitif siswa.
Penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika siswa terkonsentrasi pada tahap awal proses kognitif, seperti mengidentifikasi informasi eksplisit, namun menurun secara signifikan pada tahap perencanaan strategis, pelaksanaan, dan refleksi metakognitif.Integrasi kerangka Polya dan NCTM berhasil memetakan profil kognitif beragam, mengungkapkan bahwa siswa berprestasi tinggi memiliki kesadaran metakognitif yang meliputi perencanaan, pemantauan diri, dan penilaian reflektif, sementara siswa berprestasi rendah kurang memilikinya.Temuan ini menekankan perlunya pengajaran eksplisit tidak hanya prosedur matematika tetapi juga strategi kognitif dan metakognitif dalam pembelajaran pemecahan masalah.
Pertama, bagaimana pengaruh pemberian scaffolding metakognitif terstruktur terhadap peningkatan kemampuan siswa pada kelima tahap kognitif dalam menyelesaikan soal cerita persamaan linear? Penelitian ini dapat menggunakan desain kuasi‑eksperimental dengan sampel siswa dari beberapa sekolah menengah pertama. Kedua, bagaimana perkembangan profil kognitif siswa dalam memecahkan soal cerita berubah selama tiga tahun pelajaran (kelas 7‑9) jika data dikumpulkan secara longitudinal melalui think‑aloud, eye‑tracking, dan analisis wacana kelas? Studi longitudinal semacam itu akan mengungkap dinamika perubahan strategi dan regulasi diri. Ketiga, apakah kerangka diagnostik yang dikembangkan dapat diterapkan pada domain matematis lain, seperti persamaan kuadrat atau masalah geometri, dan bagaimana pola kesulitan khusus domain muncul? Penelitian komparatif ini akan menguji generalisasi model serta memberikan wawasan tentang kebutuhan intervensi yang berbeda. Ketiga pertanyaan tersebut diharapkan memperluas pemahaman tentang faktor kognitif dan metakognitif serta mendukung perancangan pembelajaran yang lebih efektif. Dengan melibatkan guru, peneliti dapat mengevaluasi efektivitas strategi pembelajaran berbasis metakognisi dalam konteks kelas nyata serta mengidentifikasi faktor-faktor kontekstual yang mempengaruhi penerapan model.
- INVESTIGASI AKTIVITAS METAKOGNISI SISWA SMP PEREMPUAN DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA | Numeracy. investigasi... ejournal.bbg.ac.id/numeracy/article/view/1896INVESTIGASI AKTIVITAS METAKOGNISI SISWA SMP PEREMPUAN DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA Numeracy investigasi ejournal bbg ac numeracy article view 1896
- Conceptual Knowledge, Procedural Knowledge, and Metacognition in Routine and Nonroutine Problem Solving... doi.org/10.1111/cogs.13048Conceptual Knowledge Procedural Knowledge and Metacognition in Routine and Nonroutine Problem Solving doi 10 1111 cogs 13048
- Difficulties in mathematical language and representation among elementary school students when solving... e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jel/article/view/25814Difficulties in mathematical language and representation among elementary school students when solving e journal hamzanwadi ac index php jel article view 25814
- ANALISIS KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA DITINJAU DARI KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS... doi.org/10.46244/numeracy.v7i2.1205ANALISIS KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA DITINJAU DARI KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS doi 10 46244 numeracy v7i2 1205
- Exploring the sequential structure of students' physics problem-solving approaches using process... doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.21.010111Exploring the sequential structure of students physics problem solving approaches using process doi 10 1103 PhysRevPhysEducRes 21 010111
| File size | 534.43 KB |
| Pages | 19 |
| DMCA | Report |
Related /
UNUGHAUNUGHA Hasilnya dianalisis menggunakan model RASCH. Studi ini menemukan bahwa beberapa siswa dengan skor tinggi menunjukkan pola tebakan. Dalam konteks pembelajaranHasilnya dianalisis menggunakan model RASCH. Studi ini menemukan bahwa beberapa siswa dengan skor tinggi menunjukkan pola tebakan. Dalam konteks pembelajaran
STAI AL-HIDAYAHSTAI AL-HIDAYAH Metode: Menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif dengan wawancara mendalam yang melibatkan tiga informan kunci, seorang guru pendidikan agama Islam,Metode: Menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif dengan wawancara mendalam yang melibatkan tiga informan kunci, seorang guru pendidikan agama Islam,
ARKAINSTITUTEARKAINSTITUTE Keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi utama dalam pendidikan abad ke-21, memainkan peran penting dalam pengambilan keputusan efektifKeterampilan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi utama dalam pendidikan abad ke-21, memainkan peran penting dalam pengambilan keputusan efektif
LLILLI Selain itu, keterlibatan aktif siswa dalam menyusun dan mempresentasikan mind map juga mendorong terjadinya pembelajaran yang lebih bermakna. SementaraSelain itu, keterlibatan aktif siswa dalam menyusun dan mempresentasikan mind map juga mendorong terjadinya pembelajaran yang lebih bermakna. Sementara
AMIKVETERANAMIKVETERAN Artikel ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas pembelajaran berdiferensiasi dalam pembelajaran IPS melalui kajian pustaka berbagai penelitian yang dilakukanArtikel ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas pembelajaran berdiferensiasi dalam pembelajaran IPS melalui kajian pustaka berbagai penelitian yang dilakukan
UNIRA MALANGUNIRA MALANG Penelitian ini menggunakan metodologi kuantitatif dengan desain Quasi-Eksperimental. Desain eksperimental yang digunakan adalah Nonequivalent Control GroupPenelitian ini menggunakan metodologi kuantitatif dengan desain Quasi-Eksperimental. Desain eksperimental yang digunakan adalah Nonequivalent Control Group
PENERBITPENERBIT Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa antara perkembangan kognitif dengan proses belajar saling memiliki keterkaitan satu dengan yang lainnya. ProsesHasil penelitian ini menunjukkan bahwa antara perkembangan kognitif dengan proses belajar saling memiliki keterkaitan satu dengan yang lainnya. Proses
UMPOUMPO Pengenalan ini dilakukan melalui studi eksperimen di SDMT Ponorogo yang merupakan sekolah dasar unggulan di bidang akademik dan diterapkan di kelas 4 denganPengenalan ini dilakukan melalui studi eksperimen di SDMT Ponorogo yang merupakan sekolah dasar unggulan di bidang akademik dan diterapkan di kelas 4 dengan
Useful /
ARKAINSTITUTEARKAINSTITUTE Pendidikan karakter berperan sebagai penggerak utama yang mendasar, memberikan mengapa (alasan untuk mencintai dan membela negara), sementara literasiPendidikan karakter berperan sebagai penggerak utama yang mendasar, memberikan mengapa (alasan untuk mencintai dan membela negara), sementara literasi
ARKAINSTITUTEARKAINSTITUTE Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD berbasis RME dengan Liveworksheet secara signifikan meningkatkan kemampuan konjektur matematis siswa, sebagaimanaHasil penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD berbasis RME dengan Liveworksheet secara signifikan meningkatkan kemampuan konjektur matematis siswa, sebagaimana
ARKAINSTITUTEARKAINSTITUTE Persiapan yang dilakukan YLPAF dalam mempersiapkan otorisasi IB meliputi peningkatan keterampilan sumber daya manusia di bidang IT dan Bahasa Inggris,Persiapan yang dilakukan YLPAF dalam mempersiapkan otorisasi IB meliputi peningkatan keterampilan sumber daya manusia di bidang IT dan Bahasa Inggris,
PENERBITPENERBIT Strategi pengembangan tenaga administrasi, melalui analisis organisasi, tugas, dan orang, serta implementasi pelatihan dan pengembangan, memainkan peranStrategi pengembangan tenaga administrasi, melalui analisis organisasi, tugas, dan orang, serta implementasi pelatihan dan pengembangan, memainkan peran