UMPRUMPR

Anterior JurnalAnterior Jurnal

Penggunaan media dalam pembelajaran telah menjadi bagian penting dalam dunia pendidikan modern. Meskipun teknologi pendidikan terus berkembang, efektivitas media pembelajaran masih sangat ditentukan oleh pendekatan pedagogis yang digunakan. Salah satu pendekatan yang relevan dan berpotensi besar dalam mengoptimalkan penggunaan media adalah konstruktivisme sosial yang dikembangkan oleh Lev Vygotsky. Pendekatan ini menekankan bahwa pembelajaran terjadi melalui interaksi sosial, dengan dukungan dari individu yang lebih kompeten melalui konsep Zone of Proximal Development (ZPD) dan scaffolding. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana media pembelajaran dapat diintegrasikan secara efektif melalui pendekatan konstruktivisme Vygotsky. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kepustakaan (library research), dengan menelaah berbagai sumber teoritis dan hasil penelitian sebelumnya yang relevan. Integrasi media berbasis konstruktivisme sosial dapat meningkatkan keterlibatan siswa, mendorong interaksi kolaboratif, serta memperkuat proses konstruksi pengetahuan. Dengan demikian, pemanfaatan media yang selaras dengan prinsip-prinsip konstruktivisme Vygotsky menjadi strategi penting dalam menciptakan pembelajaran yang bermakna dan kontekstual.

Teori Konstruktivisme Sosial Vygotsky menekankan bahwa pembelajaran adalah proses sosial yang melibatkan interaksi antara siswa, guru, dan teman sebaya.Tiga konsep utama dalam teori ini adalah Zona Perkembangan Proksimal (ZPD), scaffolding, dan interaksi sosial, yang semuanya berperan dalam mendukung perkembangan kognitif siswa.Guru dan teman sebaya bertindak sebagai fasilitator, memberikan dukungan dan membangun interaksi yang efektif.Penerapan teori ini dalam pendidikan dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis, kerja sama, dan komunikasi, serta memanfaatkan teknologi sebagai alat bantu belajar.

Berdasarkan penelitian ini, terdapat beberapa saran penelitian lanjutan yang dapat dikembangkan. Pertama, penelitian lebih lanjut dapat dilakukan untuk menginvestigasi efektivitas berbagai jenis media pembelajaran dalam memfasilitasi interaksi sosial dan kolaborasi siswa, dengan mempertimbangkan karakteristik siswa dan konteks pembelajaran yang berbeda. Kedua, penelitian kuantitatif dapat dilakukan untuk mengukur dampak integrasi media berbasis konstruktivisme Vygotsky terhadap hasil belajar siswa, seperti pemahaman konsep, keterampilan berpikir kritis, dan motivasi belajar. Ketiga, penelitian kualitatif dapat dilakukan untuk mengeksplorasi pengalaman guru dalam mengimplementasikan pendekatan konstruktivisme Vygotsky dalam pembelajaran, termasuk tantangan yang dihadapi dan strategi yang digunakan untuk mengatasinya. Dengan demikian, penelitian lanjutan dapat memberikan kontribusi lebih lanjut dalam pengembangan model integrasi media pembelajaran yang efektif dan relevan dengan kebutuhan pendidikan di Indonesia.

  1. #keterlibatan siswa#keterlibatan siswa
  2. #hasil belajar siswa#hasil belajar siswa
Read online
File size122.9 KB
Pages7
Short Linkhttps://juris.id/p-39i
Lookup LinksGoogle ScholarGoogle Scholar, Semantic ScholarSemantic Scholar, CORE.ac.ukCORE.ac.uk, WorldcatWorldcat, ZenodoZenodo, Research GateResearch Gate, Academia.eduAcademia.edu, OpenAlexOpenAlex, Hollis HarvardHollis Harvard
DMCAReport

Related /

ads-block-test