Publisher

UMIUMI

Journal Majalah Ilmiah METHODAMajalah Ilmiah METHODA Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi tingkat ocean literacy calon guru IPS di Makassar serta menganalisis urgensi pendidikan berkelanjutan berbasis pesisir dalam mendukung literasi kelautan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain deskriptif-komparatif. Data dikumpulkan melalui angket terstruktur yang mengukur enam dimensi ocean literacy yang disintesis dari Ocean Literacy Framework National Oceanic and Atmospheric Administration dan kerangka pendidikan lingkungan UNESCO, yaitu awareness, knowledge, attitude, education, communication, dan behavior. Penelitian melibatkan 185 responden yang terdiri atas mahasiswa Pendidikan IPS dan peserta PPG IPS di Universitas Negeri Makassar. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji Independent Samples T-Test, dan korelasi Spearman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat ocean literacy calon guru IPS masih didominasi kategori rendah hingga sedang pada hampir seluruh dimensi. Dimensi behavior menjadi aspek terlemah yang menunjukkan adanya knowledge–behavior gap, yaitu kesenjangan antara pengetahuan dan perilaku ekologis. Hasil uji komparatif juga menunjukkan tidak terdapat perbedaan signifikan antara tingkat ocean literacy mahasiswa Pendidikan IPS dan peserta PPG IPS. Temuan ini menegaskan pentingnya penguatan pendidikan berkelanjutan berbasis pesisir untuk membangun kesadaran, nilai, dan perilaku ekologis yang mendukung keberlanjutan lingkungan laut.

Conclusion

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat ocean literacy calon guru IPS di Makassar masih didominasi oleh kategori rendah hingga sedang pada hampir seluruh dimensi yang diukur, yaitu awareness, knowledge, attitude, education, communication, dan behavior.Temuan ini mengindikasikan bahwa literasi kelautan calon guru IPS belum berkembang secara optimal meskipun mereka berada pada wilayah yang secara geografis dekat dengan kawasan pesisir.Kondisi tersebut menunjukkan bahwa kedekatan spasial dengan laut tidak secara otomatis membentuk pemahaman yang komprehensif mengenai isu-isu kelautan, sehingga diperlukan penguatan integrasi ocean literacy dalam proses pendidikan formal.Dimensi behavior menjadi aspek dengan pencapaian terendah dibandingkan dimensi lainnya, yang menunjukkan adanya kesenjangan antara pengetahuan dan perilaku (knowledge–behavior gap).Temuan ini mengindikasikan bahwa kesadaran tentang pentingnya keberlanjutan laut belum terinternalisasi menjadi tindakan nyata dalam kehidupan sehari-hari.Penelitian ini juga menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara tingkat ocean literacy mahasiswa Pendidikan IPS dan peserta PPG IPS.Temuan ini menegaskan bahwa peningkatan jenjang pendidikan formal belum secara otomatis berkontribusi terhadap peningkatan literasi kelautan.Oleh karena itu, ocean literacy memerlukan transformasi pembelajaran melalui pendidikan berkelanjutan berbasis pesisir, yang mampu menghubungkan materi pembelajaran dengan realitas sosial-ekologis yang dihadapi masyarakat pesisir.Pendekatan ini diharapkan dapat memperkuat kompetensi calon guru IPS dalam membangun kesadaran, nilai, dan perilaku ekologis yang mendukung keberlanjutan lingkungan laut.

Future Research

Berdasarkan temuan penelitian, berikut adalah saran penelitian lanjutan yang dapat dilakukan: . . 1. Mengembangkan modul pembelajaran berbasis pesisir yang terintegrasi dengan kurikulum IPS, dengan fokus pada isu-isu kelautan dan keberlanjutan. Modul ini dapat dirancang untuk meningkatkan kesadaran, pengetahuan, dan perilaku ekologis siswa, serta mendorong mereka untuk menjadi agen perubahan dalam mendukung keberlanjutan lingkungan laut.. . 2. Melakukan penelitian intervensi untuk menguji efektivitas modul pembelajaran berbasis pesisir dalam meningkatkan ocean literacy siswa. Penelitian ini dapat dilakukan dengan membandingkan tingkat ocean literacy siswa sebelum dan setelah mengikuti modul pembelajaran, serta menganalisis dampak modul tersebut pada perilaku ekologis siswa dalam kehidupan sehari-hari.. . 3. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat ocean literacy calon guru IPS, seperti pengalaman belajar, sumber belajar, dan dukungan institusional. Penelitian ini dapat dilakukan dengan menggunakan metode kualitatif, seperti wawancara mendalam dan focus group discussion, untuk memahami perspektif dan pengalaman calon guru dalam mengintegrasikan isu-isu kelautan ke dalam pembelajaran IPS.. . Dengan melakukan penelitian lanjutan ini, diharapkan dapat diperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang cara-cara efektif untuk meningkatkan ocean literacy calon guru IPS, serta mengembangkan strategi pembelajaran yang kontekstual, relevan, dan responsif terhadap tantangan ekologis lokal.

Metadata

File size	875.79 KB
Pages	15
DMCA	Report