IIMSURAKARTAIIMSURAKARTA
Mamba'ul 'UlumMamba'ul 'UlumPenelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui penerapan model pembelajaran berbasis masalah pada siswa kelas IX dalam memahami fiqih di MTs Al-Islam Jamsaren Surakarta, (2) menentukan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IX pada mata pelajaran fiqih di MTs Al-Islam Jamsaren Surakarta, dan (3) mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IX pada mata pelajaran fiqih di MTs Al-Islam Jamsaren Surakarta. Berdasarkan hasil analisis data, disimpulkan bahwa (1) model pembelajaran berbasis masalah bukan faktor utama dalam kemampuan berpikir kritis siswa, tetapi merupakan variasi strategi pembelajaran untuk menghindari kebosanan siswa, (2) rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa kelas IX pada mata pelajaran fiqih di MTs Al-Islam Jamsaren Surakarta adalah 58,73 dengan median 59, dan (3) tidak ada pengaruh signifikan antara model pembelajaran berbasis masalah dengan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IX pada mata pelajaran fiqih di MTs Al-Islam Jamsaren Surakarta pada tahun ajaran 2024/2025.
Penerapan model pembelajaran berbasis masalah pada kelas IX dalam memahami fiqih di MTs Al-Islam Jamsaren Surakarta dilakukan melalui tugas essay individu dan diskusi kelompok.Rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa kelas IX pada mata pelajaran fiqih di MTs Al-Islam Jamsaren Surakarta adalah 39,44 dengan median 41 dan modus 39, menunjukkan perlu peningkatan.Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IX pada mata pelajaran fiqih di MTs Al-Islam Jamsaren Surakarta tidak signifikan, dengan nilai sig.
Berdasarkan hasil penelitian, beberapa saran penelitian lanjutan dapat dikembangkan. Pertama, penelitian lebih lanjut diperlukan untuk mengeksplorasi peran guru dalam meningkatkan partisipasi siswa dalam analisis dan evaluasi selama pembelajaran berbasis masalah. Kedua, studi tentang pengaruh literasi teks fiqih terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dapat dilakukan untuk memahami keterkaitan antara pemahaman teks dan keterampilan berpikir kritis. Ketiga, penelitian perbandingan antara model pembelajaran berbasis masalah dengan metode pembelajaran lainnya, seperti pembelajaran kooperatif atau discovery learning, dapat dilakukan untuk mengevaluasi efektivitas masing-masing pendekatan dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
| File size | 384.02 KB |
| Pages | 14 |
| DMCA | Report |
Related /
FOUNDAEFOUNDAE Hasil: PerfIndex meningkat secara signifikan dari 0,727 ± 0,031 menjadi 0,755 ± 0,033, perbedaan rata-rata 0,029, 95% CI [0,024, 0,034], t(71) = 11,46,Hasil: PerfIndex meningkat secara signifikan dari 0,727 ± 0,031 menjadi 0,755 ± 0,033, perbedaan rata-rata 0,029, 95% CI [0,024, 0,034], t(71) = 11,46,
IIMSURAKARTAIIMSURAKARTA Namun, dalam praktiknya, keputusan ini sering mengakibatkan dampak negatif pada masyarakat. Oleh karena itu, mekanisme perlindungan hukum yang efektifNamun, dalam praktiknya, keputusan ini sering mengakibatkan dampak negatif pada masyarakat. Oleh karena itu, mekanisme perlindungan hukum yang efektif
IIMSURAKARTAIIMSURAKARTA Selain itu, studi ini merinci metode pengajaran yang disarankan oleh teks, seperti tanya jawab, diskusi, bercerita, dan peragaan peran, serta mengusulkanSelain itu, studi ini merinci metode pengajaran yang disarankan oleh teks, seperti tanya jawab, diskusi, bercerita, dan peragaan peran, serta mengusulkan
IIMSURAKARTAIIMSURAKARTA Hal ini sesuai dengan hasil observasi peneliti bahwa hasil belajar siswa yang tinggi pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam cenderung karena faktorHal ini sesuai dengan hasil observasi peneliti bahwa hasil belajar siswa yang tinggi pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam cenderung karena faktor
IIMSURAKARTAIIMSURAKARTA Pendekatan diferensiasi bertujuan untuk menemukan kebutuhan belajar siswa secara maksimal, yang kemudian dipadukan dengan model inquiry learning yang melibatkanPendekatan diferensiasi bertujuan untuk menemukan kebutuhan belajar siswa secara maksimal, yang kemudian dipadukan dengan model inquiry learning yang melibatkan
IIMSURAKARTAIIMSURAKARTA Guru yang memiliki kompetensi baik dalam pedagogik, profesional, personal, dan sosial dapat memberikan dampak positif dan signifikan terhadap hasil pembelajaranGuru yang memiliki kompetensi baik dalam pedagogik, profesional, personal, dan sosial dapat memberikan dampak positif dan signifikan terhadap hasil pembelajaran
IIMSURAKARTAIIMSURAKARTA Penerapan metode Al Husna di Lingkar Quran Al-Ikhlas Masjid Muniroh terdiri dari beberapa tahap yang meliputi persiapan, pelaksanaan, dan penilaian. TahapPenerapan metode Al Husna di Lingkar Quran Al-Ikhlas Masjid Muniroh terdiri dari beberapa tahap yang meliputi persiapan, pelaksanaan, dan penilaian. Tahap
IIMSURAKARTAIIMSURAKARTA Data kemudian dianalisis secara deskriptif-naratif untuk mengidentifikasi kesesuaian antara nilai-nilai karakter yang disajikan oleh KH. Hasyim AsyariData kemudian dianalisis secara deskriptif-naratif untuk mengidentifikasi kesesuaian antara nilai-nilai karakter yang disajikan oleh KH. Hasyim Asyari
Useful /
IIMSURAKARTAIIMSURAKARTA Hasil belajar PAI siswa lulusan MI lebih rendah dibanding SD karena perbedaan kurikulum dan pengalaman belajar. Siswa MI lebih unggul dalam aspek afektifHasil belajar PAI siswa lulusan MI lebih rendah dibanding SD karena perbedaan kurikulum dan pengalaman belajar. Siswa MI lebih unggul dalam aspek afektif
IIMSURAKARTAIIMSURAKARTA Penelitian menyimpulkan bahwa pemahaman kelompok Islamis dipengaruhi oleh pandangan mereka tentang sistem pemerintahan di Indonesia dan pemahaman merekaPenelitian menyimpulkan bahwa pemahaman kelompok Islamis dipengaruhi oleh pandangan mereka tentang sistem pemerintahan di Indonesia dan pemahaman mereka
IIMSURAKARTAIIMSURAKARTA Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dalam pendidikan sebagai referensi untuk meningkatkan kompetensiPenelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dalam pendidikan sebagai referensi untuk meningkatkan kompetensi
IIMSURAKARTAIIMSURAKARTA Jika tidak, akan memengaruhi perkembangan mental dan psikologis siswa, membuat mereka terasing dari Tuhan. Masalah umum yang dihadapi siswa selama prosesJika tidak, akan memengaruhi perkembangan mental dan psikologis siswa, membuat mereka terasing dari Tuhan. Masalah umum yang dihadapi siswa selama proses