Publisher

AMIKVETERANAMIKVETERAN

Journal Jurnal Pendidikan, Bahasa dan BudayaJurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya Abstract

Dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan, keterampilan berbicara menjadi salah satu aspek penting yang perlu dimiliki peserta didik. Namun, kenyataannya keterampilan berbicara siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 67 masih rendah. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa melalui penerapan metode bermain peran. Penelitian ini menggunakan model Kemmis dan McTaggart yang terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Dengan demikian, diharapkan keterampilan berbicara siswa dapat meningkat dan menjadi lebih efektif dalam berkomunikasi. Berdasarkan hasil observasi aktivitas guru pada siklus I diperoleh hasil dengan presentase 75%, kemudian pada siklus II aktivitas guru meningkat menjadi 92% kualifikasi sangat baik. Sedangkan pada hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I diperoleh hasil 73,73% dan meningkat pada siklus II menjadi 88% dengan kualifikasi sangat baik. Berdasarkan data tersebut menunjukkan adanya peningkatan aktivitas guru dan siswa dalam penerapan metode bermain peran dalam proses pembelajaran. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode bermain peran mampu meningkatkan keterampilan berbicara siswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 67.

Conclusion

Penerapan metode bermain peran terbukti mampu meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas IV dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar Negeri 67.Peningkatan ditunjukkan dari hasil observasi aktivitas siswa yang naik dari 73,73% pada siklus I menjadi 88% pada siklus II, serta aktivitas guru yang meningkat dari 75% menjadi 92%.Hasil tes ketuntasan juga meningkat signifikan dari 60,86% pada siklus I menjadi 86,95% pada siklus II, sehingga indikator keberhasilan penelitian tercapai.

Future Research

Pertama, perlu diteliti bagaimana efektivitas metode bermain peran ketika dikombinasikan dengan media digital, seperti video animasi atau aplikasi pembelajaran interaktif, terutama dalam konteks sekolah dengan akses teknologi terbatas. Kedua, penting untuk mengkaji pengaruh frekuensi pelaksanaan bermain peran terhadap retensi keterampilan berbicara siswa dalam jangka panjang, apakah dua kali pertemuan sudah cukup atau diperlukan penguatan berkelanjutan. Ketiga, sebaiknya dilakukan penelitian lanjutan untuk mengeksplorasi dampak metode ini terhadap siswa dengan keragaman kemampuan, termasuk mereka yang introvert atau memiliki hambatan komunikasi, apakah pendekatan ini mampu meningkatkan kepercayaan diri mereka secara merata. Penelitian yang lebih luas juga dapat melihat integrasi metode bermain peran dalam berbagai tema pembelajaran Bahasa Indonesia, bukan hanya kalimat tanya, untuk melihat generalisasi efektivitasnya. Selain itu, bisa dikembangkan inovasi skenario yang berbasis konteks lokal, seperti budaya daerah Bangko, agar siswa lebih terlibat secara emosional. Studi juga dapat mengevaluasi peran guru sebagai fasilitator dalam mengarahkan diskusi pasca bermain peran untuk memperdalam pemahaman. Ke depan, perlu diteliti model pelatihan guru dalam menerapkan metode ini secara konsisten tanpa pendampingan peneliti. Penelitian juga bisa membandingkan efektivitas metode bermain peran dengan metode lain seperti diskusi kelompok atau presentasi. Akhirnya, penting untuk mengamati dampak jangka panjang terhadap kemampuan berpikir kritis dan empati siswa setelah mengikuti kegiatan bermain peran secara rutin. Semua ini dapat memperkaya implementasi pembelajaran aktif di sekolah dasar.

References

1. Penerapan Metode Bermain Peran untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas IV pada Pembelajaran... doi.org/10.55606/jpbb.v4i1.5530Penerapan Metode Bermain Peran untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas IV pada Pembelajaran doi 10 55606 jpbb v4i1 5530

Metadata

File size	540.92 KB
Pages	21
DMCA	Report