FKIP UWGMFKIP UWGM

Script JournalScript Journal

Latar belakang: Kompetensi literasi penilaian untuk pembelajaran (AfL) guru sangat penting untuk penilaian formatif yang efektif dan pembelajaran siswa, tetapi bukti dari konteks EFL Indonesia masih terbatas. Studi ini menyelidiki literasi AfL guru bahasa Inggris senior di Yogyakarta, Indonesia, menggunakan kerangka kerja enam dimensi Alonzo.. Metodologi: Survei lintas sektoral kuantitatif ini melibatkan 202 respons valid dari guru bahasa Inggris senior di Yogyakarta setelah penyaringan data. Data dikumpulkan melalui kuesioner Google Forms yang disesuaikan dari alat literasi AfL 42 item Alonzo. CFA menggunakan DWLS memvalidasi model enam dimensi, sedangkan MANOVA memeriksa perbedaan di antara kelompok jenis kelamin, pengalaman mengajar, dan kualifikasi pendidikan.. Temuan: Hasil CFA mendukung struktur enam dimensi literasi AfL, dengan indeks kecocokan model yang dapat diterima (CFI = 0,959, TLI = 0,956, RMSEA = 0,064, SRMR = 0,074). MANOVA menunjukkan bahwa jenis kelamin, pengalaman mengajar, dan kualifikasi pendidikan tidak memiliki efek multivariat yang signifikan pada dimensi literasi AfL. Namun, analisis univariat menunjukkan bahwa kualifikasi pendidikan secara signifikan terkait dengan Guru sebagai Mitra Siswa dan Guru sebagai Pembelajar. Tidak ditemukan perbedaan yang signifikan berdasarkan jenis kelamin dan pengalaman mengajar.

Literasi AfL harus dipahami sebagai kompetensi profesional multidimensi.Meskipun jenis kelamin dan kualifikasi pendidikan tidak menunjukkan efek multivariat secara keseluruhan yang signifikan, kualifikasi pendidikan terkait dengan dimensi tertentu.

Untuk penelitian lanjutan, disarankan untuk menyelidiki lebih lanjut bagaimana konteks dan kesempatan pembelajaran profesional dapat mempengaruhi literasi AfL guru. Studi ini dapat fokus pada bagaimana institusi pendidikan dapat mendukung pengembangan literasi AfL guru melalui pelatihan dan sumber daya yang relevan. Selain itu, penelitian dapat mengeksplorasi bagaimana pengalaman mengajar yang lebih lama dapat mempengaruhi literasi AfL guru, terutama dalam hal penerapan praktik penilaian formatif dan keterlibatan siswa dalam proses penilaian. Akhirnya, penelitian dapat menyelidiki peran gender dalam literasi AfL guru, dengan mempertimbangkan bagaimana stereotip gender dan persepsi dapat mempengaruhi praktik penilaian guru.

  1. Script Journal. ver factors influencing english teachers literacy assessment learning script journal... jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Script/article/view/2249Script Journal ver factors influencing english teachers literacy assessment learning script journal jurnal fkip uwgm ac index php Script article view 2249
  2. Exploring the perceptions of literacy in assessment for learning among high school English teachers |... journal.uny.ac.id/index.php/reid/article/view/71324Exploring the perceptions of literacy in assessment for learning among high school English teachers journal uny ac index php reid article view 71324
  3. ENGLISH TEACHERS’ LEARNING NEEDS FOR LANGUAGE TESTING AND ASSESSMENT: AN EXPLORATORY STUDY | HNUE... doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0041ENGLISH TEACHERSAo LEARNING NEEDS FOR LANGUAGE TESTING AND ASSESSMENT AN EXPLORATORY STUDY HNUE doi 10 18173 2354 1075 2024 0041
  4. Factors Influencing Assessment Decision-Making of Pre-Service EFL Teachers: Insights From the Teaching... tpls.academypublication.com/index.php/tpls/article/view/9951Factors Influencing Assessment Decision Making of Pre Service EFL Teachers Insights From the Teaching tpls academypublication index php tpls article view 9951
  5. Literacy assessment of English teachers: Need analysis for higher education contexts | Gunawan | Linguistics... journal.upgris.ac.id/index.php/lic-ed/article/view/22037Literacy assessment of English teachers Need analysis for higher education contexts Gunawan Linguistics journal upgris ac index php lic ed article view 22037
Read online
File size458.05 KB
Pages12
DMCAReport

Related /

ads-block-test