JENDELAEDUKASIJENDELAEDUKASI

JURNAL JENDELA MATEMATIKAJURNAL JENDELA MATEMATIKA

Tujuan penelitian ini untuk melihat perbedaan model CPS dengan pembelajaran langsung terhadap kemampuan berfikir kritis matematika siswa kelas VIII SMPN 1 Kasareman materi statistika. teknik pengambilan yang digunakan adalah sampel Cluster Random Sampling. yang terdiri dari dua kelas, Kelas eksperimen (VIII B) diberikan model CPS, sedangkan kelas kontrol (VIII C) diberikan pembelajaran langsung. Pengujian hipotesis dilakukan dengan Uji-t. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah (1) Didapatkan perbedaan hasil belajar matematika CPS rata-rata 75,17, dan pembelajaran langsung mendapat rata-rata 61,55. (2) Model CPS memberikan hasil yang lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran langsung. Kesimpulan dari penelitian ini adalah model CPS lebih efektif dari pada pembelajran langsung ditinjau dari hasil pretest dan posttes yang meningkat. kelas dengan perlakuan Model CPS yang memiliki rata-rata lebih tinggi terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa.

Berdasarkan analisis data, model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematika siswa dibandingkan model tradisional, sebagaimana terlihat pada perbedaan rata‑rata post‑test (CPS = 75,833.tradisional = 62,166) dan nilai t hitung yang lebih besar dari t tabel.Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa hipotesis nol ditolak, sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan model CPS lebih efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika.Selain itu, aktivitas belajar siswa selama pembelajaran dengan model CPS tergolong aktif.

Penelitian lanjutan dapat menguji apakah model Creative Problem Solving memberikan dampak positif yang serupa pada mata pelajaran matematika lain seperti aljabar atau geometri, sehingga memperluas generalisasi temuan. Selanjutnya, penting untuk menilai retensi jangka panjang kemampuan berpikir kritis setelah intervensi CPS dengan melakukan tes tertunda beberapa bulan setelah perlakuan, guna mengetahui keberlanjutan efek pembelajaran. Selain itu, penelitian dapat mengeksplorasi variasi dampak CPS pada kelompok siswa dengan perbedaan tingkat kemampuan, jenis kelamin, atau latar belakang sosial‑ekonomi, serta mengkaji peran fasilitasi guru dalam mengoptimalkan efektivitas model tersebut.

  1. EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS... journal.stkipsingkawang.ac.id/index.php/JPMI/article/view/520EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING CPS DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS journal stkipsingkawang ac index php JPMI article view 520
  2. Peran Keterampilan Berpikir Kritis Siswa di Sekolah Menengah Pertama pada Materi Sistem Pencernaan |... doi.org/10.30998/sap.v6i2.10291Peran Keterampilan Berpikir Kritis Siswa di Sekolah Menengah Pertama pada Materi Sistem Pencernaan doi 10 30998 sap v6i2 10291
Read online
File size526.55 KB
Pages6
DMCAReport

Related /

ads-block-test