Publisher

UPIUPI

Journal JAPANEDU: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Bahasa JepangJAPANEDU: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Bahasa Jepang Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menyelidiki kesadaran metakognitif mahasiswa yang terdaftar pada semester dua program Bahasa Jepang guna menilai kinerja belajar yang diatur secara mandiri. Kesadaran metakognitif berperan penting dalam keberhasilan akademik mahasiswa karena memungkinkan mereka memantau, mengevaluasi, dan mengatur proses belajar secara efektif. Dengan memperkuat kesadaran metakognitif, mahasiswa dapat mengembangkan otonomi yang lebih besar, menjadi lebih strategis dalam pendekatan belajar, serta meningkatkan prestasi akademik secara keseluruhan. Penelitian ini berlandaskan pada dua kerangka teoritis utama: Metacognitive Awareness Inventory (MAI) oleh Schraw dan Dennison sebagai alat pengukuran komprehensif pengetahuan dan regulasi metakognitif, serta teori level metakognitif oleh Perkins dan Swartz yang mengkategorikan pembelajar berdasarkan kemampuan berpikir metakognitif. Metode survei digunakan dengan kuesioner MAI sebagai instrumen utama; survei dilaksanakan pada 69 mahasiswa, dan data yang terkumpul dianalisis untuk menentukan distribusi tingkat kesadaran metakognitif. Hasil menunjukkan mayoritas mahasiswa berada pada level penggunaan strategis, menandakan kemampuan mereka memilih dan menerapkan strategi belajar yang tepat untuk memecahkan masalah akademik secara efektif. Temuan ini mengindikasikan bahwa meskipun mahasiswa menunjukkan fondasi yang kuat dalam kesadaran metakognitif, intervensi instruksional lebih lanjut dapat membantu mereka mencapai tingkat kontrol metakognitif dan belajar yang diatur secara mandiri yang lebih tinggi.

Conclusion

Berdasarkan hasil penelitian, tingkat kesadaran metakognitif mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang semester dua berada pada level 3 (strategic use) dengan persentase sekitar 77%, yang menunjukkan kemampuan mereka dalam mengorganisasi pemikiran serta menyadari berbagai strategi penyelesaian masalah.Responden juga mampu secara sadar menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah tertentu.Peneliti selanjutnya disarankan tidak hanya mengkaji kesadaran metakognitif, tetapi juga membandingkannya dengan hasil belajar, serta dapat memfokuskan kajian pada satu mata pelajaran.

Future Research

Penelitian selanjutnya dapat menguji apakah peningkatan kesadaran metakognitif melalui intervensi pelatihan strategi belajar berdampak pada peningkatan hasil belajar Bahasa Jepang pada mahasiswa tingkat awal hingga akhir semester (penelitian eksperimen longitudinal). Kedua, studi komparatif dapat membandingkan tingkat kesadaran metakognitif dan hasil belajar antara mahasiswa jurusan Bahasa Jepang dengan jurusan lain yang menggunakan pendekatan pembelajaran serupa, untuk mengetahui pengaruh disiplin akademik terhadap perkembangan metakognisi. Ketiga, penelitian kualitatif dapat mengeksplorasi faktor-faktor konteksual, seperti motivasi belajar, dukungan dosen, dan penggunaan teknologi digital, yang memoderasi hubungan antara kesadaran metakognitif dan strategi regulasi diri pada mahasiswa Bahasa Jepang, sehingga memberikan gambaran menyeluruh tentang kondisi yang mendukung atau menghambat peningkatan metakognisi. Selain itu, sampel penelitian dapat diperluas mencakup mahasiswa dari beberapa universitas di wilayah berbeda untuk menguji generalisasi temuan dan mengidentifikasi perbedaan budaya yang memengaruhi kesadaran metakognitif. Dengan menggabungkan desain eksperimental, komparatif, dan kualitatif, hasil penelitian diharapkan dapat memberikan rekomendasi praktis yang lebih spesifik bagi pengembangan kurikulum dan pelatihan guru.

References

1. The Metacognition of Pre-Service Biology Teachers: Awareness, Skills, Understanding, and Practices |... doi.org/10.2991/iccd-19.2019.8The Metacognition of Pre Service Biology Teachers Awareness Skills Understanding and Practices doi 10 2991 iccd 19 2019 8
2. ANALISIS KESADARAN METAKOGNITIF BAGI CALON GURU DI UNIVERSITAS ISLAM BALITAR | Sholihah | Jurnal Pendidikan... doi.org/10.17977/um052v12i3p202-206ANALISIS KESADARAN METAKOGNITIF BAGI CALON GURU DI UNIVERSITAS ISLAM BALITAR Sholihah Jurnal Pendidikan doi 10 17977 um052v12i3p202 206
3. Perbandingan metakognitif pada peserta didik yang tinggal di asrama dan non asrama pada pembelajaran... doi.org/10.26877/bioma.v10i1.6291Perbandingan metakognitif pada peserta didik yang tinggal di asrama dan non asrama pada pembelajaran doi 10 26877 bioma v10i1 6291
4. The effect of cognitive and metacognitive strategies in academic achievement: A systematic review | New... un-pub.eu/ojs/index.php/pntsbs/article/view/1780The effect of cognitive and metacognitive strategies in academic achievement A systematic review New un pub eu ojs index php pntsbs article view 1780

Metadata

File size	523.47 KB
Pages	10
DMCA	Report