Publisher

UMLUML

Journal Psyche: Jurnal PsikologiPsyche: Jurnal Psikologi Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas kelas A TK Cempaka. Penelitian ini melibatkan 20 siswa sebagai subjek dan dirancang untuk mempertahankan konsentrasi siswa selama kegiatan pembelajaran dengan tujuan meningkatkan motivasi intrinsik siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah daftar periksa pengamatan atau checklist. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata tingkat fokus siswa sebelum diberikan perlakuan adalah sebesar 4,93 dan meningkat menjadi 6,05 sesudah diberi perlakuan. Hasil ini menunjukkan efektivitas metode token ekonomi secara signifikan meningkatkan fokus belajar siswa kelas A di TK Cempaka. Pemberian reward kepada siswa setelah berhasil menjawab pertanyaan dan proses mengumpulkan poin, metode ini berhasil meningkatkan fokus belajar siswa. Implikasi penelitian berupa potensi penerapan lainnya, khususnya dalam metode token ekonomi untuk meningkatkan fokus dan motivasi belajar siswa.

Conclusion

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode token ekonomi efektif meningkatkan fokus belajar siswa kelas A TK Cempaka.Peningkatan ini diukur melalui observasi langsung dan wawancara dengan guru yang mengamati perubahan perilaku siswa selama periode penelitian.Fokus belajar adalah hal penting yang harus dimiliki oleh semua siswa.Namun, konsentrasi mereka sering kali mudah teralihkan oleh berbagai hal, seperti kebosanan dengan metode pembelajaran atau gangguan dari teman sekelas.Oleh karena itu, guru perlu mencari solusi untuk meningkatkan fokus belajar siswa.Salah satunya dengan metode token ekonomi yang mendorong siswa merasa senang dan termotivasi untuk mendapatkan hadiah atau penghargaan seperti yang didapatkan teman-temannya.Selain metode pembelajaran yang tepat, guru juga perlu memperhatikan keadaan siswa sebelum belajar sehingga guru dapat menerapkan strategi belajar yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi siswa.Aktivitas pribadi siswa menjadi alasan utama menurunnya fokus belajar sehingga guru harus mampu menarik kembali perhatian dengan metode pembelajaran yang mudah dan menyenangkan sehingga siswa tidak merasa tertekan secara psikologis dan tidak mengalami kebosanan selama belajar.Hasil analisis data menunjukkan rata-rata peningkatan fokus belajar sebesar 1,1 poin.Peningkatan fokus belajar siswa ini disebabkan adanya efek penguatan dari token yang diberikan yang secara langsung memotivasi siswa untuk terus berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.Hal ini sejalan dengan teori motivasi yang menyatakan bahwa penguatan positif dapat meningkatkan perilaku yang diinginkan melalui pemberian hadiah atau insentif.Hurlock berpendapat bahwa pemberian hadiah kepada siswa bisa menjadi pendorong untuk meningkatkan perilaku mereka.Siswa yang mendapatkan poin dari menjawab pertanyaan dengan benar akan menerima hadiah tersebut.Pendekatan ini efektif dalam membantu siswa untuk lebih terlibat dan berkonsentrasi dalam proses belajar mengajar.Meskipun pada awalnya siswa mungkin termotivasi hanya oleh reward, namun jika metode ini diterapkan secara konsisten, mereka akan terbiasa untuk fokus dan konsentrasi pada materi pelajaran.Menurut Skinner, penerapan teknik ekonomi token dalam modifikasi perilaku bisa memperkuat disiplin siswa dengan cara memberikan penguatan yang bisa berupa verbal atau non-verbal.Hasil observasi dan analisis selama penerapan token ekonomi menunjukkan terdapat peningkatan fokus belajar siswa selama dikelas.Temuan ini sejalan dengan penelitian Indrizati (2002) melalui metode tabungan kepingan terbukti bermanfaat bagi berbagai kelompok umur.Dalam kondisi yang menuntut pengawasan yang lebih ketat, metode ini menawarkan solusi intervensi yang efisien.Ini menunjukkan bahwa mengumpulkan tabungan secara bertahap adalah strategi yang efektif dan dapat diadaptasi untuk memenuhi kebutuhan finansial yang berbeda-beda.Selain itu, Winto, Probowati & Atmadji (2005) juga menekankan bahwa penerapan prosedur penguatan positif merupakan teknik terbaik untuk meningkatkan dan mempertahankan perilaku.Proses ini melibatkan pemberian stimulus (benda atau kejadian) sebagai konsekuensi dari suatu perilaku yang berhasil meningkatkan, mengulang, atau mempertahankan perilaku tersebut, dan disebut sebagai penguatan positif.Penerapan metode token ekonomi efektif dalam meningkatkan fokus belajar anak usia dini selaras dengan kebutuhan perkembangan mereka.Anak-anak TK berada dalam tahap perkembangan di mana motivasi utama mereka adalah dorongan untuk bermain dan mendapatkan penghargaan langsung.Oleh karena itu, pemberian token berupa stiker atau penghargaan lainnya menjadi daya tarik yang kuat, karena memenuhi kebutuhan intrinsik mereka untuk merasa dihargai secara langsung atas perilaku baik yang mereka tunjukkan.Fokus metode ini melalui pemberian penguat positif yang dirancang untuk memperkuat perilaku yang diinginkan, seperti mendengarkan guru, menyelesaikan tugas, dan berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar.Token ini memberikan rasa menyenangkan bagi anak, yang sesuai dengan tahap perkembangan mereka yang lebih memprioritaskan pengalaman belajar berbasis kesenangan dibandingkan pencapaian akademik formal.Fokus pada anak usia dini juga sangat dipengaruhi oleh cara pengajaran yang menarik dan interaktif.Dengan menggunakan token ekonomi, anak-anak diajarkan untuk memusatkan perhatian mereka pada kegiatan yang produktif tanpa merasa tertekan oleh tuntutan prestasi yang terlalu formal.Hal ini sesuai dengan prinsip pendidikan anak usia dini yang menekankan pada pengalaman belajar yang bermakna dan menggembirakan.Kesimpulan akhir menunjukkan bahwa metode token ekonomi bukan hanya metode penguatan perilaku, tetapi juga strategi yang dirancang secara psikologis untuk meningkatkan fokus belajar anak sesuai dengan tahap perkembangan mereka.Dengan demikian, metode ini memberikan landasan yang kuat bagi anak untuk mengembangkan kebiasaan belajar yang baik dan membangun keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran.

Future Research

Berdasarkan hasil penelitian, metode token ekonomi terbukti efektif dalam meningkatkan fokus belajar siswa. Namun, penelitian ini memiliki keterbatasan, yaitu subjek penelitian hanya melibatkan satu kelas di TK Cempaka dan durasi penelitian relatif singkat. Oleh karena itu, penelitian lanjutan dapat dilakukan dengan melibatkan lebih banyak kelas dan durasi yang lebih panjang untuk melihat dampak jangka panjang metode token ekonomi terhadap fokus belajar anak. Selain itu, penelitian juga dapat fokus pada pengendalian variabel-variabel sekunder yang memengaruhi fokus belajar anak, seperti kondisi lingkungan rumah, hubungan dengan orang tua, dan keadaan emosional anak selama proses pembelajaran. Dengan demikian, penelitian lanjutan dapat memberikan kontribusi lebih lanjut terhadap peningkatan kualitas pembelajaran di TK Cempaka dan menjadi acuan dalam merancang pendekatan pembelajaran yang lebih interaktif dan menyenangkan untuk anak usia dini.

References

1. PENGARUH PEMBERIAN TOKEN EKONOMI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR | Jurnal JPSD (Jurnal... doi.org/10.26555/jpsd.v2i2.a5535PENGARUH PEMBERIAN TOKEN EKONOMI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR Jurnal JPSD Jurnal doi 10 26555 jpsd v2i2 a5535
2. How is the Education Character Implemented? The Case Study in Indonesian Elementary School | Journal... doi.org/10.36941/jesr-2022-0029How is the Education Character Implemented The Case Study in Indonesian Elementary School Journal doi 10 36941 jesr 2022 0029
3. PENERAPAN METODE TOKEN EKONOMI DALAM MENINGKATKAN FOKUS BELAJAR SISWA KELAS A TK CEMPAKA | Zahroh | Psyche:... doi.org/10.36269/psyche.v7i1.2588PENERAPAN METODE TOKEN EKONOMI DALAM MENINGKATKAN FOKUS BELAJAR SISWA KELAS A TK CEMPAKA Zahroh Psyche doi 10 36269 psyche v7i1 2588

Metadata

File size	391.22 KB
Pages	12
DMCA	Report