PUTRAGALUHPUTRAGALUH

Jurnal IntisabiJurnal Intisabi

Model pembelajaran Science Technology Engineering Art and Mathematic (STEAM) merupakan model pembelajaran yang memadukan berbagai disiplin ilmu untuk mengembangkan keterampilan abad ke-21 pada peserta didik, salah satunya yakni kemampuan berpikir kritis (HOTS). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana efektivitas pembelajaran STEAM terhadap keterampilan berpikir kritis (HOTS) pada anak usia dini. Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran STEAM secara signifikan dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada anak usia 5-6 tahun, di antaranya: (1) anak mampu mengidentifikasi media yang disiapkan guru, (2) anak mampu mendeskripsikan dan menjelaskan hasil eksperimen, (3) anak mampu mengenali perubahan, proses bereksperimen, dan membandingkan hasil eksperimen, (4) anak mampu memecahkan masalah sederhana, dan (5) anak mampu mengekspresikan opini terkait eksperimen yang dilakukan. Selain itu, metode pembelajaran STEAM memberikan dampak terhadap aspek nilai agama dan moral; aspek fisik motorik; dan aspek sosial emosional. Kesimpulannya, metode pembelajaran STEAM memberikan dampak positif dan signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis anak usia 5-6 tahun, selain terhadap aspek nilai agama dan moral, aspek fisik motorik, serta aspek sosial emosional.

Metode pembelajaran STEAM memberikan dampak signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis (HOTS) anak usia 5-6 tahun, seperti identifikasi media, deskripsi hasil eksperimen, pengenalan perubahan, pemecahan masalah sederhana, dan ekspresi opini.Selain itu, metode ini juga berdampak positif pada aspek nilai agama dan moral, aspek fisik motorik, serta aspek sosial emosional anak.

Berdasarkan hasil dan keterbatasan penelitian, beberapa saran penelitian lanjutan dapat diusulkan. Pertama, penelitian dapat dikembangkan untuk menguji efektivitas pembelajaran STEAM dalam jangka panjang dengan desain studi longitudinal, misalnya apakah dampak terhadap kemampuan berpikir kritis dan aspek perkembangan lainnya bertahan setelah anak memasuki jenjang pendidikan dasar. Kedua, perlu ada studi eksperimen yang membandingkan berbagai variasi penerapan STEAM, seperti perbedaan antara pendekatan yang berpusat pada guru versus yang berpusat pada anak, untuk mengidentifikasi model mana yang paling optimal dalam menstimulasi HOTS pada rentang usia 5-6 tahun. Ketiga, penelitian selayaknya menyelidiki faktor-faktor pendukung di luar sekolah, seperti keterlibatan orang tua dan ketersediaan sumber daya di rumah, serta bagaimana interaksi antara faktor sekolah dan rumah dapat memperkuat atau menghambat efektivitas implementasi STEAM dalam konteks yang lebih luas dan beragam.

  1. KEBIJAKAN ASESMEN KOMPETENSI MADRASAH INDONESIA (AKMI) PADA SATUAN MADRASAH IBTIDAIYAH | Jurnal Intisabi.... journal.putragaluh.ac.id/index.php/itsb/article/view/1KEBIJAKAN ASESMEN KOMPETENSI MADRASAH INDONESIA AKMI PADA SATUAN MADRASAH IBTIDAIYAH Jurnal Intisabi journal putragaluh ac index php itsb article view 1
  2. METODE BERMAIN: UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK DI ERA KURIKULUM MERDEKA | Jurnal Intisabi.... doi.org/10.61580/itsb.v1i1.2METODE BERMAIN UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK DI ERA KURIKULUM MERDEKA Jurnal Intisabi doi 10 61580 itsb v1i1 2
  3. Pengaruh Pembelajaran Steam (Science, Technology, Engineering, Art, And Mathematic) Untuk Meningkatkan... doi.org/10.55606/concept.v2i1.238Pengaruh Pembelajaran Steam Science Technology Engineering Art And Mathematic Untuk Meningkatkan doi 10 55606 concept v2i1 238
  1. #model pembelajaran#model pembelajaran
  2. #peserta didik#peserta didik
Read online
File size343.18 KB
Pages13
Short Linkhttps://juris.id/p-1ZL
Lookup LinksGoogle ScholarGoogle Scholar, Semantic ScholarSemantic Scholar, CORE.ac.ukCORE.ac.uk, WorldcatWorldcat, ZenodoZenodo, Research GateResearch Gate, Academia.eduAcademia.edu, OpenAlexOpenAlex, Hollis HarvardHollis Harvard
DMCAReport

Related /

ads-block-test