Publisher

POLNEPPOLNEP

Journal EksosEksos Abstract

Menurut pendapat siswa di Indonesia, pelajaran bahasa Mandarin tidak menarik. Ini berlanjut selama 30 tahun membuat banyak anak muda Indonesia tidak dapat berbicara bahasa Cina (Mandarin). Seiring kemajuan masyarakat, bahasa mandarin sekali lagi menjadi bahasa kedua orang Indonesia tanpa dorongan orang tua, pengajaran sastra dan bahasa Indonesia bergantung pada guru. Di bawah kondisi khusus ini, belum ada yang meneliti metode pelajar Indonesia untuk mempelajari Bahasa mandarin. Penulis mengakui pengaruh kepribadian dan begitu juga latar belakang keluarga, ras sehingga tingkat pendidikan guru bahasa akan sangat mempengaruhi pelajaran bahasa Indonesia dan bahasa mandarin. Sebuah penelitian terhadap siswa Bandung menunjukkan, rajin belajar bahasa mandarin memiliki banyak alasan. Beberapa siswa merasa bahwa belajar bahasa mandarin adalah semacam tantangan, beberapa belajar karena dorongan orang tua mereka, sementara yang lain belajar karena kekaguman terhadap kebudayaan dan seni cina. Melalui studi bahasa mandarin dapat menghargai seni, budaya, sejarah dan moral Tionghoa. Sebagai kebiasaan, bisa membantu dalam mendapatkan pekerjaan. Dalam penelitian ini, berdasarkan studi internasional terkait, penelitian ini merujuk pada penelitian bahasa mandarin sebagai bahasa asing melalui survey kuesioner. Survei difokuskan pada faktor motivasi dan analisis siswa SMA di Bandung. Penelitian ini difokuskan pada 5 SMA dan total 534 siswa dan ditarik beberapa kesimpulan menarik. Sebagai siswa yang belajar bahasa mandarin, jenis kelamin, usia, kelas, asal, lama belajar, dorongan orang tua dan guru memiliki relevansi yang besar.

Conclusion

Mayoritas siswa SMA termotivasi untuk belajar bahasa Mandarin karena keyakinan akan prospek pekerjaan di masa depan, serta melihat kesulitan belajar sebagai tantangan untuk mencapai kelancaran komunikasi.Motivasi belajar ini dipengaruhi oleh berbagai faktor, termasuk dorongan orang tua, persepsi kesulitan bahasa, serta kualitas dan metode pengajaran guru.Selain itu, lingkungan belajar juga berperan penting dalam merangsang minat siswa terhadap pelajaran bahasa Mandarin.

Future Research

Berangkat dari temuan bahwa motivasi belajar bahasa Mandarin dipengaruhi oleh berbagai faktor, serta pengakuan adanya keterbatasan representasi etnis dalam penelitian ini, saran penelitian lanjutan dapat difokuskan pada pemahaman yang lebih mendalam dan spesifik. Pertama, studi di masa depan dapat mengeksplorasi efektivitas berbagai metode pengajaran inovatif dalam meningkatkan motivasi dan penguasaan bahasa Mandarin di kalangan siswa SMA Indonesia. Misalnya, bagaimana penerapan pembelajaran berbasis proyek, penggunaan aplikasi digital interaktif, atau program pertukaran budaya singkat secara khusus mempengaruhi minat intrinsik dan kemampuan berbicara siswa, terutama bagi mereka yang menganggap bahasa Mandarin sulit. Kedua, mengingat adanya fluktuasi minat belajar seiring berjalannya waktu yang ditemukan dalam penelitian ini, sebuah studi longitudinal akan sangat berharga untuk menelusuri bagaimana motivasi, persepsi kesulitan, dan strategi belajar siswa berkembang dari tahun ke tahun. Penelitian semacam ini dapat mengidentifikasi titik-titik krusial di mana intervensi, seperti pelatihan guru khusus atau penyesuaian kurikulum, paling efektif untuk menjaga semangat belajar. Ketiga, untuk melengkapi keterbatasan sampel etnis, penelitian kualitatif mendalam sangat diperlukan untuk memahami secara holistik faktor pendorong dan penghambat bagi siswa non-keturunan Tionghoa dalam mempelajari bahasa Mandarin. Dengan wawancara mendalam atau diskusi kelompok terarah, kita dapat mengungkap nuansa pengalaman mereka, mulai dari pengaruh lingkungan sosial hingga aspirasi pribadi, sehingga rekomendasi kebijakan dan praktik pengajaran dapat lebih inklusif dan efektif.

Metadata

File size	545.03 KB
Pages	19
DMCA	Report