Publisher

UNIVET BANTARAUNIVET BANTARA

Journal Keraton: Journal of History Education and CultureKeraton: Journal of History Education and Culture Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas sejarah lingkungan sebagai konten digital edukatif dalam menumbuhkan kesadaran ekologis siswa melalui strategi pedagogis berbasis project-based storytelling di Kota Surabaya. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan kesadaran ekologis siswa setelah implementasi pembelajaran, terutama pada dimensi sikap ekologis, diikuti oleh pengetahuan dan perilaku. Pemanfaatan konten digital berupa video dokumenter, arsip visual, dan peta interaktif sejarah lingkungan Surabaya terbukti meningkatkan keterlibatan belajar, kemampuan berpikir kritis, serta empati ekologis siswa. Strategi project-based learning berbasis digital storytelling mendorong siswa menjadi subjek aktif dalam merekonstruksi sejarah lingkungan wilayahnya. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi sejarah lingkungan dan teknologi digital merupakan pendekatan strategis untuk membangun kesadaran ekologis siswa secara reflektif, kritis, dan berkelanjutan.

Conclusion

Penelitian ini menegaskan bahwa sejarah lingkungan sebagai konten digital edukatif terbukti efektif dalam menumbuhkan kesadaran ekologis siswa di Surabaya, baik pada ranah pengetahuan, sikap, maupun perilaku.Peningkatan paling signifikan terjadi pada dimensi sikap ekologis, yang menunjukkan bahwa pembelajaran sejarah lingkungan bekerja terutama pada wilayah kesadaran reflektif dan moral.Hal ini membuktikan bahwa sejarah tidak berhenti sebagai narasi masa lalu, melainkan berfungsi sebagai instrumen pedagogis untuk membaca krisis ekologis masa kini dan menafsirkan tanggung jawab masa depan.Integrasi konten digital dalam pembelajaran sejarah lingkungan memperkuat pemahaman siswa melalui visualisasi perubahan lingkungan yang konkret dan kontekstual.Media dokumenter, peta interaktif, dan arsip digital mampu menjembatani jarak antara peristiwa sejarah dan realitas ekologis yang dihadapi siswa sehari-hari.Dengan demikian, teknologi digital tidak hanya berperan sebagai alat bantu pembelajaran, tetapi sebagai medium epistemologis yang menghidupkan pengalaman historis-ekologis siswa.Penerapan strategi project-based learning berbasis digital storytelling terbukti mendorong siswa untuk berpikir kritis, membangun empati ekologis, dan menghasilkan pengetahuan sejarah secara aktif.Siswa tidak lagi ditempatkan sebagai penerima informasi, melainkan sebagai peneliti muda yang menafsirkan sejarah lingkungan wilayahnya sendiri.Transformasi ini menandai pergeseran fundamental dari pembelajaran sejarah yang berorientasi hafalan menuju pembelajaran sejarah yang partisipatif, kontekstual, dan transformatif.

Future Research

Berdasarkan hasil penelitian, berikut adalah tiga saran penelitian lanjutan: Pertama, perlu dilakukan studi lebih lanjut untuk mengeksplorasi dampak jangka panjang dari pembelajaran sejarah lingkungan berbasis konten digital terhadap kesadaran ekologis siswa. Penelitian ini dapat dilakukan dengan mengikuti perkembangan perilaku ekologis siswa dalam jangka waktu yang lebih lama, misalnya selama satu tahun atau lebih, untuk melihat apakah perubahan sikap dan pengetahuan yang terjadi pada siswa juga diikuti oleh perubahan perilaku yang berkelanjutan. Kedua, penelitian selanjutnya dapat fokus pada pengembangan strategi pedagogis yang lebih inovatif dan kreatif dalam mengintegrasikan sejarah lingkungan dan konten digital. Misalnya, dengan memanfaatkan teknologi augmented reality atau virtual reality untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih imersif dan interaktif, atau dengan menggunakan platform media sosial sebagai sarana untuk berbagi dan berdiskusi tentang sejarah lingkungan secara kolaboratif. Ketiga, penelitian lanjutan juga dapat mengeksplorasi potensi kolaborasi antara guru sejarah, ahli lingkungan, dan ahli teknologi dalam merancang dan menerapkan pembelajaran sejarah lingkungan yang lebih komprehensif dan efektif. Kolaborasi ini dapat mencakup pengembangan konten digital yang lebih beragam dan relevan, pelatihan guru dalam penggunaan teknologi dan strategi pedagogis, serta pengintegrasian sejarah lingkungan dalam kurikulum secara lebih sistematis dan terstruktur.

Metadata

File size	430.07 KB
Pages	12
DMCA	Report